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小学期末质量分析(精选15篇)

1、根本情景:从整份卷面来看,根底知识和积累运用局部学生掌握较好,习作局部次之,考查句子和阅读局部失分较多。

2、逐题分析:

第一题听写句子。出自第14课和第15课中的重点句,能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。,得分率为90%。大多数学生都能听写对,个别学生有漏字或写错字情景,如:把终生写成终身,造成失分。

第二题读拼音,写词语。考查资料为该册教材的生字词,分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7,虽然考的词语不多,但能检测出本册生字词的掌握情景。,得分率为92%。个别学生把旅、典、到写错了或写成同音字,有局部学生书写不标准,如把任字的中间一横写得最短,导致失分。

第三题按查字典要求填空。既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不一样词语中的意义。,%。有个别学生不会区分音序与音节,对字在不一样词语中的的理解本领较差,局部同学选错答案,导致失分。

第四题辨析组词。考查形近字和多音字的辨析、组词,出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课,做到课内与课外相结合,检测学生对词语的掌握情景。,%。局部学生错别字较多,如局部学生写错羡慕的羡字,局部学生不掌握多音字挑,造成失分。

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第五题按要求写句子。句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句,以扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句这四种类型进行考查。,%。该题失分较严重,出现以下情景:1、局部学生对扩句完成较差,对雪花这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中包含假设关系,难度较大,失分较多;3、第三小题缩句,局部学生不能准确地抓住主语和谓语,故失分严重。

第六题积累与填空。考查资料包括:第5课的诗歌,第21课的背诵段落,第5单元的歇后语,以及第1、2、4、6单元日积月累中的一句名人名句,这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。,%。失分原因主要是出现错别字,如写错了籍、煌,把孝写成考把方写成了芳等。

第七题阅读本领检测。分课内外阅读,课内阅读出自第19课《精彩极了和糟糕透了》,这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章根本的表达方法、联系实际谈自我的体会等本领。,%,,%。

课内阅读题存在以下问题:1、有局部学生在默写最终一段时可是关,导致填空失分;2、局部学生对这个理解不透彻,未能联系上下文理解;3、对母亲的力量、警告的力量,有局部学生不理解或没有概括写出来,只是摘抄原文一些关键词句,导致扣分;4、局部学生对划线句子的理解错误,很多学生未能联系实际谈自我的体会。

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课外阅读题存在以下问题:1、很多学生不理解琢磨一词,能其近义词的人很少;2、个别学生漏掉第3小题按要求划句子一题;3、第一自然段中,妻子为何死活不干了局部学生因阅读欠细心,未能从文中找到正确答案,失分较多;4、局部学生未能真正读懂文章的主旨意思,导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深,理解不到位,有局部不会联系自我的学习、生活来举例子谈体会,造成失分严重。

第八题写作本领检测。这次习作其实是单元四中的单元习作,写一件自我亲身经历过并有所感悟的事,半命题作文《我被》,根据题意,运用本学期掌握的写作方法把事情写清楚、写具体,写出真情实感。从提示来看,这次习作的要求并不高,学生明白题意,不难下笔,写的事完全能够根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯,是否能有意识地丰富自我的见闻,是否有珍视个人的独特感受,资料是否具体,是否有必须的真情实感。,得分率为82%。大局部学生能贴合题意,能具体地写自我经历的故事,语句通顺,流露真情实感,详略得当。习作中存在以下问题:1、个别学生补充的题目有误或没有补充完整;2、局部学生审题不慎,只是写了一件自我亲身经历的事,欠缺感悟;3、局部学生叙事过程不够具体,不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描述;4、个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。

二、教学提议

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为了全面提高语文教学质量,针对本次的考试情景,结合当前的课改精神,提出如下教学提议,仅供教师参考:

1、坚持课程标准,强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,开展思维,使之具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。我们既要对学生进行听、说、读、写本领的培养,也要重视在语文学习中提高审美情趣、构成良好的个性和健全的人格,尤其要重视培养良好的学习习惯,如重视培养学生认真书写的习惯,严谨、细致的学习态度,坚持不懈的学习品质等,以促进其全面开展方面。

2、立足课堂教学,抓好语文根底。

本次考试中,根底知识局部得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈,注重根本技能的训练,在课堂教学加强语言文字的训练,在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

小学的语文是根底教育,对于根底知识必须给予高度重视。提议在平时的课堂教学中实施以下三点提议:第一,多进行听力训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到听说相结合。第二,多阅读、背诵语文书中的精彩句段,读准字音、读通文意,异常是要求背诵默写的资料必须要过关,日积月累的资料不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵活运用。第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,注意形近字的辨析,对于要求掌握的生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的本领,做到读写相结合,给学生打下扎实的语文根底。

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3、课内课外结合,提高阅读本领。

阅读局部历来失分较多,本次考试也不例外。阅读局部学生在理解、分析、概括、表达本领四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一局部的学生没有良好的阅读习惯,阅读本领稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的本领。

提高学生的阅读本领必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。期望语文教师经过团体备课,深入研究教材,并且要认真研读《教师教学用书》,要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。

精读课的教学,教师要重视在读、悟、练相结合的教学中培养学生根本阅读本领:一是整体把握课文思想资料的本领,如把握中心,体会文章的思想感情等;二是理解重点词句含义的本领;三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达);四是培养概括归纳本领,如概括主要资料、段意;五是阅读最根本的本领就是联系上下文分析问题、解决问题的本领,就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学,教师要学会放手,让学生运用精读课学到的方法自主阅读,在教师精心设计的导读题练习中,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。

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4、加强作文研究,提高写作本领。

评卷中现了不少优秀作文,有局部学生乐于表达,敢于表达;但也发现相当一局部是资料单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢这是一个值得深思的问题。习作教学中期望注意以下几点:

第一,立足教材,落实练笔。我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵活,充分利用生活中的练笔时机,落实抓好教材中的小练笔,如第1课后的假设你单独旅行,你会带上什么东西呢仿照课文,写一写你的想法。又如第15课后的作者由落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物中领悟到什么试着选择一种事物写一写。在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后,一共有7次出现诸如此类的小练笔,如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作,学生的习作本领必须会提高。

第二,重视积累,以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的综合性学习要求开展课外阅读活动,如第九册中的第一单元中的搜集名人读书的故事或读书名言,第五单元的搜集汉字的有关资料等等,课外应引导学生在诵读中积累,对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵,还要指导学生运用,表达以读促写,为写作积累素材,努力提高学生的写作水平。

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第三,加强指导,授之以渔。作文教学中,高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。再者,应加强细节描述的指导,如环境描述、人物的语言、动作、神态、心理活动描述等等。最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发现学生的作文有提高,教师应当立刻给予表扬、鼓励,使作文成为学生的精神家园,成为自我人生的史记。

小学期末质量分析〔二〕:

我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成绩并要求写出自我的试卷分析与反思,我们也经过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情景总结如下:

一、数据统计

1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名比拟还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级教师应面临的一个重要问题。二、数据分析

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2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级比拟我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。

3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比拟靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比拟相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比拟分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很梦想,平均分、及格率和兄弟学校比拟存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不一样程度的有所提高。

四、存在的主要问题:看了一下各位教师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。

1、学生根底知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试,题随灵活但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们教师值得深思的一个问题。

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2、试卷分析中教师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的教师们平时要严格要求,使之构成习惯,尤其一二年级是小学生学习的根底阶段,养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大局部学生落伍,及格不应是我们对学生要求到达的最终目标,而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、经过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够,致使作文题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、经过看教师们的试卷分析,教师们都不一样程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的本领较差。由于学生的根底知识差,所以很难构本钱领,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。

总之根底、习惯、本领是我们面临提高的三个重点。

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三、改善措施:

1、各位任课教师要狠抓根底知识。认真催促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求必须要严格,今日要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们经过〔翟倩倩、张微、佟丽伟〕三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、教师课上所教的知识除了我们的课上稳固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练,最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练,还需有教师在课下备课时多下工夫,今日我要讲什么,要让学生学会什么要做到心中有数,仅有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题,练习题的设计不能盲目性的贪多,更主要的还是应当有很好的针对性,从而培养学生在稳固根底的同时增长本领。

3、对于平时学生的学习必须要让学生一步一个脚印,这就要求我们的教师要严格把关,日日有检查、周周有小结、月月有回忆。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境,但也是学生学习成功与否的重要因素,教师应和家长勤沟通,及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。