这几天，南京震旦职业大学的招生办公室热线不断，“老师我想好了，报大家的国际家政，想再详尽问问……”“老师，不晓得就业如今能不能保证，有点吃不准”……来电紧张咨询的，是正式补报志愿的中学生和父母，目前已有超过200人确定了初步意向。

还有不到两周，“高职扩招”的首次志愿补报20日起进行。这不仅仅是考生及其家庭的一桩大事，对中国教育领域，其实也有着不一样的意义。

“改革建立高职高校考试招生办法，鼓励更多应届中学结业生和退役军人、下岗员工、农民工等报名，去年大规模扩招100千人。”今年政府工作报告中的这段话，曾在会场内外引起热议。这番叙述并不是置于教育部份，而是出现在“多管齐下稳定和扩大就业”这部份，好像正在呼应着此前发布的《国家职业教育推进变革施行方案》中那句，“把职业教育摆在教育变革创新和经济社会发展中愈发突出的位置”。

“高职扩招”，怎么落实，又将带来如何的变化？热议中也需冷思索。

广州电子信息职业技术大学与企业合作培训企业职工

招生专业，预料之外情理之中

广州市建委中学生处丁良介绍，目前，本市2019年已安排两次专项考试招生，第一次时间为6月报考8月考试，第二次时间为9月报考10月考试。第一次考试被投档的考生，不得出席第二次考试招生。第二次考试报名条件届时按实际进行微调。

按照相关规定，在中考报考条件不变的前提下，小学结业生、中职（含职校、技工中学、职业中学）结业生及其他具有中学阶段学历或同等学力的社会人员（含退役军人、下岗待业人员、农民工、新型职业农户等），凡违背中华人民共和国宪法和法律，身体状况符合相关要求，可报名高职扩招专项考试招生。

值得关注的是，在“高职扩招”招考阶段，考生同样可获得保送和免试资格。依据教育部文件要求，对于技能拔尖人才（获得教育部承办或联办的国家职业技能竞赛（中职组）个人三等奖（含）以上或由市建委承办或联办的市级职业高校技能竞赛银奖的中职应届结业生和具有中级工或技师资格、获得市级劳动模范先进个人称号的在职在岗的中职结业生），经市级教育行政部门查证，高等职业高校公示，并在教育部阳光平台公示的考生，可获得相关高校专业保送资格。对于符合报名条件的退役军人、下岗待业人员、农民工和新型职业农户等，可免于文化素养测试。对于取得相关职业技能证书的考生，可免于职业技能测试。

据了解，本市高职扩招专项考试招生的高校包含北京马达大学、上海城建职业大学、上海工艺美术职业大学、上海电子信息职业技术大学、上海出版彩印高等本科校区、上海旅游高等本科校区、上海交通职业技术大学、上海农林职业技术大学、上海济光职业技术大学、上海东海职业技术学院、上海震旦职业大学、上海工商外粤语职业大学、上海工商职业技术大学、上海中侨职业技术大学等14所。

细看招生专业，许多在乎料之外，也在情理之中。基本为本市经济建设急需、社会民生领域短缺和就业率高的专业，如计算机应用技术、大数据技术与应用、老年服务与管理、学前教育、护理（复健护理）、食品质量与安全等28个专业。

“上海震旦职业大学的家政服务与管理（中级家政），是去年教育部特批的，”上海工贸职教集团秘书长乔刚介绍，这一专业方向意在系统的培养国际家政管理与服务专业知识，培养中学生把握现代家庭管理、家庭教育、家庭营养与卫生、家庭理财以及社区服务等学科知识，不仅技能型实践操作能力外，还须要跨文化交际能力。“这一专业方向还专门配备了多名外教，课程包括涉外家政英文、涉外家政必修小语种等，”他说，相关调查剖析发觉，在这一服务业领域中，目前存在较大需求，而结合中学教学优势，可以在高职扩招中学生培养中获得较强市场竞争力。

广州电子信息职业技术大学班主任参与产学研合作活动

专业结构优化引起“类型教育”思考

广州工商外粤语职业大学常务副校长毛忠明介绍，去年中学按照市建委安排，在扩招中投放空中乘务和休闲体育两个专业。“机场班机的降低成为大趋势，行业需求和就业需求对接之下，我们中学英语教育特色也为空中乘务专业降低了竞争力，”他说，这几天来咨询的真不少。

业内人士直言，当前留学之路，经济社会正处在转变发展形式、优化经济结构、转换下降动力的攻关期，但高素养技术技能人才的供需结构性矛盾仍相对突出。人社部2018年数据显示，我国技能劳动者超过1.65亿人，占就业人员总数的21.3%，但其中高技能人才只有4791千人，仅占就业人员总数的6.2%。高职扩招后，将为现代制造业、现代服务业、现代农业等产业一线输送更多高素养技术技能人才，进一步推动人力资源供给侧结构性变革，把人口红利更好地转变为人才红利。

“扩招100万”，字面上是一个数目概念，但却蕴涵着优化专业结构的急迫要求，应在避免“低成本专业大量盲目扩招”的基础上，努力找寻教育需求市场中，符合“扩招”报名条件生源需求和条件，又是产业急需岗位技能的那种“空白”。否则，专业机构失衡了，同样达不到疗效。

一种观点觉得，这次“高职扩招”在专业设置、招生和后续培养中的创新探求，从根本上说，是现代职业教育作为“类型教育”发展的重要一步。此前公布的《国家职业教育变革施行方案》（以下简称《方案》）公布，在职业教育系统造成很大反响。，第一句话强调，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这明晰了职业教育作为一种教育类型的地位和价值，对于转变人们对职业教育的偏见与误会具有非常重要的作用。常年以来，一些人把职业教育当成是高于普通教育的一个层次，而不是一种具有自身规律和特征的类型。这是阻碍职业教育变革发展的一个非常关键的诱因。

应当认识到，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，有着不同的教育目标、教育功能、活动特点、教学标准、培养模式、评价制度、课程体系等。前者作为一种类型教育，主要特点是：人才培养目标是各种技术技能人才，不是学术性、学科型人才。教育功能从社会角度是面向市场、服务需求，从个人角度是推动就业，不是升学，不是沉溺于科学发觉、知识创新、技术创新。教育目标是以能力目标为核心，动手、实践、训练，在做学校是这类教育活动的重要特点。教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，中学要积极借助企业等外部力量“双元”协同育人。教育标准是中学的内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，因此评价制度是1+X证书制度，作为中学职业教育的人才评价是对中学自主评价和中学之外社会化评价的综合。职业教育有自己的课程论和教学论，有与这种类型教育相匹配的招生考试制度。

在这一认知的大背景下，扩招中的探求尤为重要。举例来说，扩招前，一方面职高生生源已无法释放，另一方面中职生升学通道却没有打开，大部份的中职生只能通过函授、自考的形式来取得继续教育的资格。通过扩招将这种中职的生源激活，有助于为产生高素养技能人才培植的新体系注入活水。

广州工商外粤语职业大学中学生出席废车胎创意设计竞赛

扩招后的“灵活多样”要求，怎么破题

许多人好奇，高职扩招投档的考生的培养方法和普通中考投档的考生有何不同？市教育管理部门给出这样的回答：本次高职扩招投档的考生，培养方法根据“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，提升人才培养的针对性、适应性和实效性。强化教学常规管理，适应不同生源、不同学习时间、不同学习方法，创新教学组织和考评评价。针对不同生源的从业经历、技术技能基础和学习需求，创新实习管理方法，举办灵活多样的实践教学。

专家觉得，扩大高职招生规模，目的是为了填补技能型人才供应严重不足的问题，适应产业变革升级须要，同时为退役军人、下岗待业人员、农民工等劳动者提供正规职业教育机会。高职高校和教育行政部门应强化新政研究，建立招生标准和规程，探求构建新的师资、教材、分班、学制、理论教学、实践训练以及教学评价体系。

扩招后，在教学中怎样结合实际情况“灵活多样”？是不少一线教育管理者正在思索和细化的问题。

广州电子信息职业技术大学去年出席扩招的两个专业分别是数字媒体应用技术、计算机网路技术。对于去年五月入学的中学生，校方正在酝酿，为便捷中学生学习，将在城区筹建教学点，并实行“2+3”或“4+1”的模式，全天候教学与网路在线教学混和讲课，提升效率。大学党委副主任、院长杨秀英说，“学校在示范校等建设过程中，积累了一大批高质量的在线课程资源，这一储备将助理探求更多灵活高效的教学方法。”据了解，市教育管理部门有意在多个区划出教育大学等教学资源，以政府捐助的形式免费卖给相关中学做讲课使用，以便中学生管理和就近入学。

但是虽然已有多种手段进行保障，不可证实的是，扩招带来的中学生增量，可能引起班主任不足。从全省的情况来看，依照教育部班主任工作司的测算，高职扩招后，全省每年须要新增师资6.5千人左右。怎么减轻师资力量的不足？对此，教育部有关负责人近日表示，要通过“五个一批”来给与保证：通过资源整合降耗一批，通过专项培训培植一批，通过产学研合作解决一批，通过“银龄讲学”，发挥退出来的老班主任作用，补充一批，还有通过社会力量兼职一批。

当前，依托产学研合作的载体，加强引进企业导师力量，同时强化教学方式的多元化，如，把课堂迁往企业、加快推动产教融合、工学一体等，这种早已提上了不少中学管理方的讨论日程。