谈谈如何培养学生提问题的能力

    1．提醒学生要注意提问题的内容。

有些学生一想到某个问题，没有经过反复思考就提问，问后自己都觉得没有意思，或者说不清楚问题，让别人无法回答、不想回答。例如，在教人教版第四册第十三课“FOURTEEN BIRDS ”，课文内容是一则寓言故事，讲的是树上有十四只鸟，一个猎人射下其中的一只，问还剩下多少只。因为课文的内容学生很熟悉，我让学生自己根据课文的内容提问题，有些学生提到猎人该穿着什么衣服，有些离题，我马上给予纠正，引导学生回到主题，提一些跟课文有关的问题。通过对课文内容提问题和答问题，使学生达到预期的学习目的。

    2．教导学生把握提问题的角度。

我经常教导学生提问题要提得小、问得细，不要提一些大而不当、笼笼统统的问题，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性。例如，在教小学人教版英语第四册第五课的第三部分“Don’t read in bed.”时，有些学生将这个句子中的“in bed”与以前学的 “on the bed”相比较，笼统地提问了介词的用法。我引导学生应针对性地从 “in” 和“on”这两个介词 入手，学习 “in” 跟 “on”的用法，从而缩小了问题的范围。并通过对这两个介词的讲解，使学生初步掌握了它们的用法，达到了学习的目的。

    3．要求学生注意提问题的时机。

我要求学生在课堂上提问题时要先举手，得到老师的允许后才能提问题，不能随意提问题，因为这既影响课堂纪律，又不礼貌，而且提的问题又有可能得不到满意的答复。

由于重视培养学生提问题的能力，经过一段时间的实践，我发现学生分析问题、思考问题的能力得到加强，学生的口语水平得到提高，课堂气氛也比以前活跃，一些学生的学习成绩也有所提高。因此，我认为在小学英语课教学中，教师应充分研究学生的心理特点，逐渐培养学生提问题的能力，从而提高学生思考问题、分析问题的能力，同时提高学生英语口语能力，以达到提高教学质量的目的。

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