浅谈小学英语兴趣的培养

一、建立和谐、融洽师生关系。

      心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。作为新一代的小学英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献！教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。所以，首先我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

二、优化课堂教学

      作为教师应精心组织课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点外，还要特别注意教学方法的选择应尽量做到生动、有趣，能吸引学生的注意力，使学生活跃起来。

1、充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。

     如教学：sweet 、sour、 spicy 、chocolate 、sandwich 、a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

2、利用简笔画激发学生的学习兴趣。

      兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。《小学英语》中每一课都有许多插 图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的 形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画 一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，异口同声 说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。

3、游戏唱歌，活课堂

      游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、唱歌能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特殊痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的爱好，学生就会爱学、乐学，就能轻易地把握住所学的知识。例如，在单词教学方面，我先预备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。

 4、、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率。

      学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在为学生全面素质的提高，配置了英语教材录音带，VCD等，这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。

5、充分利用人教版新教材的优势，进行情景教学。

      新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：

　　A : Hello ！ How are you ?

　　B : Fine . thank you , and you ?

　　A : I ‘ m fine， too .

　　这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。

6、评比竞赛。英语课可引入竞争激励机制，提高英语学习爱好效能。争强好胜是小学生的普遍心理。课堂上采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合练习，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”的现象。

总之，我们要采取各种活动，如做游戏，讲故事，绕口令、谜语、唱歌、跳舞等来优化课堂，激发学生的学习兴趣。特别是游戏，因为游戏是儿童生活的重要组成部分。我曾经问过我的学生，为什么会喜欢英语课，他就很直接的告诉我，因为英语课上可以做游戏。虽然他讲的有点偏，但不正是如此吗？孩子的天性本来就是玩，只要我们老师在英语教学中充分发挥游戏的作用，那就更能事半功倍了。