浅谈如何强化校园英语氛围

每学期学校可以成立英语听说课外活动小组并要求小组成员在学期末向学校师生汇报自己一学期的收获和感悟，他们可以在老师的指导下以灵活多样的方式进行一系列比赛，展示自己的收获，如，Funny小诗朗诵，英语儿歌、讲童话故事，主题演讲，他们还可以结合生活、学习实际，演出自编、自导、自演的英文短剧、童话剧，通过参加这些活动学生们既能锻炼自己的口语表达能力，又能学会与同学合作，亲身体验合作所带来的成功的喜悦，成功的体验必将激发出他们更大的学习热情、更浓的学习兴趣，这正是新课程理念所强调的关注的学生的情感体验。这些活动可以把学校英语氛围又推向一个新的高潮。在这一点上，活动小组的教师和学生们功不可没，他们是校园英语氛围提升的活跃分子和倡导者。

(四)、让校园英语日成为校园英语氛围的提升的催化剂
中国人学英语缺乏听说的交流环境，学生在学校学习也是如此，课上听、说、读、写，课下闭口不言，形成“哑式英语”。针对这一问题，学校可以以贯彻新课程为契机，每周选定一天为校园英语日，号召在这一天所有的教师，所有的学生尽量要用英语进行交流，利用课间操时间，进行大课间英语展示。同时，可以要求各班级成立英语角，进行班内的口语交流，课间也要求学生用简单的口语进行交流。这一系列的措施，可以确保校园形成师生共同学英语互相交流英语的良好氛围，同时也可为“双语教学”奠定基础。
　总之，学校要彻底改变过去英语课程过分重语法、重词汇知识的讲解与传授的传统和面貌，应从强化校园英语学习氛围入手。良好的校园英语氛围不仅能为学生提供体验语言和实践语言的时空，培养学生学习兴趣的土壤，而且有利于学生形成有效的学习策略，有利于发展学生综合语言运用能力。
主要参考文献：
1、 华人民共和国教育部、全日制义务教育英语课程标准、北京：北京师范大学出版社，2001。
2、 阚菲、加拿大小学英语课堂环境设计的启示、中小学英语教学与研究、2002.9.11
 

上一页  [1] [2]