小议利用电教媒体优化小学英语教学

教学实践表明，学生们喜欢这样的开课方式，急切想知道老师这节课要给他们展示什么，期待着教师带给他们精彩节目。这就对下一步教学，起了良好的铺垫作用。

二、利用电教媒体，化难为易，帮助学生主动学习

英语是一门实践性很强的学科，这就要求我们改变传统的教学模式，把应试教育转到学生素质教育上来。我们首先是承认外语是学生自己学会的，教师所做的一切都是为了所有学生的学习，教师的作用就是帮助和指导学生自己学习。学习只有自己学习思考，实践，自己体会学习的兴趣和获得成绩的喜悦，才能得到心理和语言素的发展，才能提高学习效率。

充分利用电教媒体，是实行主体教育、帮助学生主动学习的最有效的手段之一。如：在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，可以用电脑软件制作动画，使声音和形象，语言和情景,视觉和听觉结合起来，将一个个生硬的句子转换成实情实景，让学生体会到什么样的语言环境中用什么样的语言来进行交际，便于学生理解，使学生愿意参与交际活动，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色，这种人机交互的方式使学生能轻松地学习和掌握课文对话。创设出真实的语境，善于交际。再以牛津小学英语3A第五单元的How are you?为例，屏幕上先是出现了一只小猫,它边走边唱着歌儿,走道一棵大树下，看到一只猴子正在上面跳来跳去,问道:“How are you?”猴子回答道:“Fine, thank you!”然后小猫继续走

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