英语课，要让学生动起来

2、每周俱乐部。以周为单位，让学生交流自己学习英语的体会，或用朗读，或用画画，画用歌唱来总结英语学习活动，在俱乐部里学习激情四射，想尽办法回顾自己的学习过程，把最精彩的献给俱乐部里的同学，无形之中学会了反思，得到了提高。
3、每月英语小报。出英语墙报也是对英语学习内容的高层次的反思，它要从学生的学习效率，审美功底，设计排版能力出发，对某阶段英语学习活动的再创造活动。我们的操作是小组共同商量，某一个单元或某一阶段觉得有兴趣的，重要的内容为主题，做成小报后评比展览，提高合作意识和审美能力。出英语小报对于学生要求比较高，教师要有扶有放，从点到面，先让基础好的同学试一试，再逐步扩大范围，有的防矢，提高成效。
四、 成就促动—— 形成不断建构的源泉
在课前——课中——课后的英语学习活动中，学生经历的活动，如不加评价，长期这样就会丧失学习的动力和兴趣，因此教师要随时根据学生的表现来设计评价项目和评价标准，以推动他们不断地前进！如：
学生学习表现评价表
     项目姓名 课前任务完成情况 情景活动表现 英语角记录情况 俱乐部表现  英语报评比
 自评 组评 师评 自评 组评 师评 自评 组评 师评 自评 组评 师评 自评 组评 师评
张海 ★ ● ★ ● ○ ● ★ ● ● ★  ● ○ ★ ★
李一文 ★ ● ★ ● ★ ● ★ ● ★ ● ★ ● ● ★ ●
……… … …             

说明：一级成就用 “★”表示各项任务在个人自评、小组公评、教师总评的基础上表现突出、主动。 在学校橱窗或广播站宣传其英语学习的优秀表现，使其他同学受到震撼！鼓励自己不断进取！ 
二级成就用“●”表示各项任务表现中需老师或同学督促或帮助才能成功的，在班级激励角中加分，为自己评比各项优秀队员积累资本。
***成就用“○”在各项活动中的表现中一般，期待提高和改进，鼓励学生继续努力并且不断改进，期待提高！
    这样学生在“课前——课中——课后”，配合富有激励机制的成就评价，来促动他们在上英语课的各个环节，不断进去，不断反思，不断提高，形成了不断建构新知的源泉！
    本文只是从实践层面上粗糙地谈了上好英语课的一些做法，起抛砖引玉的作用，请各位专家老师批评指正！

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