浅谈书面表达的英语教学

八、让学生集体修改
传统写作修改的弊端是：强劳作，低效率。具体表现为：老师埋头精批细改，忙得不亦乐乎，工作十分辛苦，但学生往往只是看看分数和评语，根本不注意自己文章中出现的问题，教学效果较差。这种由教师包办的批改办法是难以唤起学生的主体参与意识。自改的作用是显而易见的，但缺陷是：有些同学由于基础较差，*自己的力量很难使自己的作业达到完美的境界。因此，进行集体批改很有必要。具体做法如下：
1、教师集中精力，精改一部分作文，归纳出典型的错误，如单词拼写、冠词用错、时态错误、汉式英语等等。
2、教师讲清学生写作中主要存在的问题。
3、小组讨论。（每组由一名优秀的学生，两名中等生，一名差生组成）
这种做法大大增强了参与意识、责任感、荣誉感，提高了学生的鉴赏能力，加强了学生的协作意识，提高了训练的实效性，学生的主体作用得到了充分发挥，教师也从苦不堪言的书面表达批改中解放了出来。
总之，书面表达教学的环节很多，每个环节都要充分挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用。只要时刻把握“以学生为中心。突出其主体地位”这根线，学生的书面表达能力定能得到很大的提高.

上一页  [1] [2]