使用新目标英语go for it 教材的收获

三、采用多种教学方式和手段提高课堂效率。

新目标英语教材单词多，学生掌握较困难，为了激发学生背单词的兴趣，我常采用竞赛的形式，激发学生的斗志，十人一组，规定时间，规定单词范围，一般都是五分钟十至十五生词，测试后现场批阅，公布每个小组的最高分，最低分，总分和平均分，对每一次竞赛成绩都有记载，一个月评选一次最佳优胜组，最需提高组，优秀个人等，并给以适当的奖赏。学生的集体荣誉感是很强的，都不想让自己所在的组成为最差的，我最高兴看到的是那些成绩好的，有方法的学生时刻关注本组成绩较差的学生，督促并帮助他们背单词。小组合作意识相当浓。大家很清楚，语言学习会是走极端的，学生一旦有了基础、方法、和兴趣，就会学的越来越好。相反，没有了方法，兴趣，成绩就会越来越差。

新目标英语教材每个单元都有与本单元话题相关的听力部分，我通常是先带学生熟悉教材中已给的信息后，再放磁带。完成听力后，阅读材料部分，小组表演听力材料部分，并让学生根据材料内容自己编写相关对话并做表演。

在每个单元的3a小短文部分，我通常是将其编为任务型阅读，或根据短文回答问题，或根据短文完成表格，或根据短文内容选择填空等。这样，学生在学习短文时有目标，不会很枯燥。我还经常仿照3a内容设置一些小任务，像根据所给关键词编写短文，根据所给图片信息编写短文等。因为这部分的短文内容很贴近学生生活实际，不枯燥，有一定的趣味性，所以，在这部分我常常是指一些游戏和竞赛，比如，作快速朗读，小组为单位分句阅读。并要求学生能够复述短文，培养学生的记忆力。

在reading部分我着重培养学生的阅读能力，重点讲解阅读技巧。提高学生的阅读水平。

四、对教材的结构和内容有了整体的把握：

新目标英语教材是让学生在活动中感知知识，然后去运用知识。整个单元是以话题为线索，通过图，对话，听力，短文，活动为主组织教学内容。采用了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但他们逐渐加深，扩展，词语的反复出现符合记忆，学习的规律。

新目标英语教材的每个单元都有明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为Section A和 Section B部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，八年级下册和九年级在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇和相关习题。

下面我就七年级下Unit 6 It’s raining 这一单元为例讲一讲我是怎样使用新目标英语教材和培养学生习惯的。

本单元的1a部分是词汇学习部分，在此我要求学生搜集和查阅生活中常见的有关天气状况的词汇。当然，这是课前布置学生的预习作业，在课上用‘Brainstorm’形式让学生尽情的表达所准备的词汇。我不时地给以表扬。提高学生的积极性。1a部分的相关词汇一旦增多，在1c合作表演对话时，学生就有话可谈，就不会出现所选择的单词少而显得枯燥无味的现象。在表演时我要求学生在纸板上画上所回答的天气符号或用适当的表情和动作表现天气，学生感兴趣，参与率自然也高了。2a和2b听力部分主要是复习上个单元地进行时态，我给学生30秒时间熟悉图片信息和所给文字，再播放磁带听录音。习题结束后叫几组同学模仿表演对话，之后，与同伴一起编写自己的对话，对话中必须含有How is the weather?/what’s the weather like？和What are you doing?并表演。在结束3a后，让学生将（How is it going？）补充到自己的对话中。讲解SectionB时，因为1a,1b 的词汇在前面扩展词汇中已经出现。所以，可以一带而过。2a,2b 听力部分，与前面一样。用对话的形式完成书中所设问题。并要求学生以小组为单位仿照听力材料部分编写并表演自己的对话。在讲解3a时我采用根据短文内容填表格的形式

让学生通过阅读短文能够根据所提问题完成任务。并给学生适当时间根据表格中的关键词复述短文。培养学生的记忆技巧。为了让学生了解中西方的气候差异，我给出学生几组不同地区不同季节人们所作的不同活动的图片。让学生以小组为单位，编写小段文。最后，完成书上3b内容。

应该说，在教授新目标英语教材过程中，我既有收获也有困惑，既是教师也是学生，我高兴我是和学生共同成长的

上一页  [1] [2]