开放式教学，使政治课堂神采飞扬

。通过这样的社会调查，使学生更加深刻地认识到改革开放给家乡和人民生活带来了不平凡的变化，进一步理解了党的改革开放政策的正确性，社会主义制度的优越性。实践证明，开展社会调查活动，对于调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力有很大的帮助。

2、教师角色和学生地位的变革

千百年来，人们一直认同“师者，传道、授业、解惑也”的道理，教师作为知识传播者的主体地位和角色几乎没有人怀疑，也一直没有改变过。然而随着社会现代化的发展，知识爆炸和知识经济时代的到来，终身教育已经成为世界教育发展的大趋势，人的一生需要不断的重新学习，才能适应动态的今天和未来。因此，教师也要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者，学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。当前政治课教学中那种以教师为中心的“一言堂”“镇压式”的课堂教学模式必须改变。授人以渔，才是教师最高的教学境界。

3、借助多媒体，打开教学的窗口

随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼的表现教学内容、实现教学最优化创造了条件。现代化多媒体的发展已经能使“秀才不出门，便知天下事”成为现实。思想品德课教学如果能充分利用现代传媒的巨大传播功能，无疑就像对学生打开了一扇扇知识的窗口，学生的学习视野就能大大拓展，那薄薄的教科书就会变得厚重起来。这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择的补充大量社会信息作为教学辅助资料，帮助学生更好的理解和掌握课本知识。而要做到这些，仅凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代化教学手段，使学生在新的形式下感受政治教学内容和新的趣味。

其一、电教媒体、图音生动，增强实效

幻灯是最常见、最普遍的教学媒体。采用幻灯片进行教学，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。

其二、电教媒体、加大信息，加深理解

多媒体将课前输入的文字、图片、等资料显示出来，既为教师节省大量的时间又为学生提供广阔的思维空间。学生通过多媒体生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化的目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解、拓宽了知识面，给学生提供了广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使政治教学落到实处。如保护环境一课，通过演示恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔洪水冲毁粮田、冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色、满街黄沙、人们在沙暴中艰难的行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。

其三、电教媒体，营造情景、最具感染力

电教媒体的运用，集音画于一体，灵活、形象，情景逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感力，往往传授知识、陶冶情操、明白事理、能一气呵成。

总之，政治课的趣味性，它的目的也就在于实现政治课的目的，初中思想品德课是一门实践性很强的学科，在思想品德课中开展开放式教学确实是一种培养学生创新思维能力和实践能力的行之有效的教学方式。开放式教学是对陶行知先生创造教育和生活教育理论的现代化阐述，陶行知的创造教育和生活教育理论，对初中思想品德课新课程开放式教学的开展具有重要的理论支撑和实际操作的指导作用，是值得我们初中思想品德教师研究的一个课题，当然运用陶行知教育理论，培养学生创造性思维能力和实践能力的方法还有很多，有待于我们教师去进一步地探索和研究。

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