在写字教学中优化学生的审美心理

欣赏名作是写字教学的重要组成部分，是提高对艺术作品的鉴赏能力的主要渠道。

在高段写字教学的课上，我经常以欣赏名作引入的，有时播放课件欣赏《兰亭序》的一部分，有时欣赏唐伯虎的诗，有时是刘公权的，有时是颜真卿等等。

每次欣赏完毕，我都会问一问句话：“看完这些作品，你有何感受？”

学生都会情不自禁的赞叹：“这些字真是太美了！”

“那美在哪里呢？”

有时学生会说，美在整体；有时说，那是一种气势美；有时他们说，这些字笔力遒劲，有一种阳刚之美……

学生在欣赏这些名作时，融入自己的情感，与作品作者进行交流，并产生联想，引起共鸣，成为欣赏的主角。

“万事开头难”，起步是关键。教师在带领学生入门时应注重学生的感性积累，利用多种渠道使学生体验书法的美感。

书法的美育有时并不直接，它靠的是“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在潜移默化中受到教育，从而形成正当的、积极向上的学习热情，提高学生对书法艺术的审美感悟。

此论文获市三等奖

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