汉字就在我们身边

生：是在我家的台历上看到的。

   生：什么叫“鸡年”？什么是“吉祥”？

   师：有没有小朋友知道？

   生：每一年都有一种动物，是什么动物这一年就叫什么年。明年的动物是鸡，所以叫“鸡年”。

  师：小朋友们还知道哪些动物像鸡这样来代表一年？

生（七最八舌）：龙、虎、蛇、羊……

师：（简要介绍生肖的来历） 你是属什么的？

生：属虎的。（绝大部分孩子是虎年生的，少数属猴）

师：你知道你爸爸妈妈是属什么的吗？

生：（摇头）

师：回去问问，明天来跟大家说说。（引导学生关心父母）

刚才还有小朋友问什么是“吉祥”，你来猜猜它是什么意思。

生：“吉祥”就是舒服。

生：“吉祥”就是希望别人好。

生：“吉祥”就是对别人说的希望别人好的一句话。

 师：不错，“吉祥”就是祝福别人吉利，运气好，这是咱们中国过年时爱说的一句祝福的话。那么，过年的时候，你要对谁说“鸡年吉祥”？

生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意

生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥”

生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上。

在这一教例中，我注意了 “认知——理解——运用”的逐步深入，在学习过程中，潜移默化地让学生感受到一些中国传统的 ，叫好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。

3）认识广告招牌，了解生活常识

通过一段时间的认读，学生对招牌广告表示的意思基本能猜出七八来。例如，“乌鱼庄”肯定是以“乌鱼”来作为自己的特色；“布艺世界”是做窗帘的，“天立鱼火锅”是位于“天立花园”附近的一家火锅馆子。“顾名思义”，招牌与广告总是带着人们美好的心愿，蕴涵深刻的人文内涵。相信长此以往，对于学生文化素养的提高，语文素养的提高是大有裨益的。

3、            “山还是那座山，水还是那条水”

不管怎样处理学生写来的各种招牌，都是一个目的，促进学生在生活中识字，并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。因此，我不仅注重让他们认识带来的广告和招牌，还开展了“你认识的招牌”的汇报活动。只要愿意，都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌，为学生识字营造一个良好的学习氛围，同时锻炼学生的口头表达能力，促使学生细心观察自己周围的世界，进而提高其学习的品质。下面是一个很平常的汇报的场面：

我昨天放学回家的时候，看见路上“光大医院”的招牌。

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