回归语文本色，提高语文教学的有效性

五、重视对学生非智力因素的培养，提高语文教学的有效性。

     在语文教学中，教师要重视培养学生的良好习惯，有了良好的习惯就等于成功了一半，可见习惯的培养也是课堂教学的重要任务，包括读书的习惯、写字的习惯、认真检查的习惯，其次是学习兴趣的培养。

     良好的习惯和学习兴趣得益于老师对学生表现的及时反馈与评价。在四年级一位教师上的公开课《全神贯注》一课中，教师为了保证“高质量”完成任务，严格按照自己的设计来组织教学，一节课下来，看似出色完成任务了，可留给听课人的却是无尽的遗憾：一是没有尊重学生独特体验；二是评价语言苍白贫乏。教学效果也不十分理想。对学生表现的及时反馈与评价的语言在课堂教学中的作用是不可忽视的：欣赏夸赞的语言可以使学生增强自信；在表扬的同时可以及时总结梳理渗透学习方法；润物细无声的教学语言也在不断地激发情感；教师精美语言的本身也是一种语言学习资源，像课堂教学中的润滑油一样自然过渡衔接教学的各个环节，使之浑然天成。

     在教学活动中如果提高了教学的有效性，既提高了学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。繁华热闹是美，宁静朴实也是美，为了提高课堂教学的有效性，语文教师要把平常课上成公开课（像上公开课一样认真），把公开课上成平常课（像平常课一样扎实、朴实、平实）。

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