敲击心灵的一锤——浅谈小学语文课堂教学评价艺术

生：你读出了疑问了，非常惊叹的样子。
师：你认为该怎么读？
（生模仿教师读）
师：“啊！还有人哩！”很高兴，我赞美你！（生笑）你来读读。
生：（富有感情地）再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩！
师：你为什么这么读啊？
生：因为“啊“表现了惊叹的感情。
师：对啊，惊叹，惊讶，出乎我的意料啊。啊！上面还有人哩！读——
（生抑扬顿挫、深情并茂地读起来）
师：这句话味读出来了。下面一句话，孙老师又不会读了，怎么读呢？不只一
个，还有一个……一、二、三、四、五、六，我不会读，怎么读才能把作者当
时的感情读出来？你来读。
生：（朗读）不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
师：你也数得不慌不忙啊，而且把“三“也读翘舌了。这怎么读，这六个字的读
是有讲究的啊。
生：（朗读）不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，（逐渐加快）一
共六个人！
师：有味！掌声。你为什么越读越快？哎呀，这个感觉读出来了，我们一起读
读。
（师、生有感情地读）
师：这个惊叹的感情就是朗读中读出来的，我们一起把这段再读读。“再定睛一
瞧——”
在教师的一惊一叹一赞中，提高了学生的学习兴趣，更培养了其欣赏他人，相信自己，积极向上的品质，充分体现了语文教学的人文性。
在语文这方田地，让我们站稳自己的脚跟，踏踏实实地走好每一步，以评价
为桥梁，维系师生间的情感，唯有这样，才能让我们的孩子真正地融入课堂，做
老师的朋友，做课堂的主人。

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