实施“四环节”，导练略读课

四、品评提高

      品评，就是引导学生用自己的作文与课文或他人的作品进行比较，看看自己的文章有哪些不足之处，从而引导学生有针对性地自改作文。修改作文是一项很重要的基本功训练，是学生对事物获得初步认识后进一步提高思想水平的过程，是学生学习写作的最高境界，正如叶圣陶先生所说的：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，使它想得更正确，更完美。” 如导练完《全神贯注》并指导学生仿作之后，我着重引导学生用自己作文的重点段跟课文的重点段——第二段比。先从“具体描写”方面让学生比一比：范文中写罗丹全神贯注修改自己的作品这一具体事例，既写他的动作，又描写他的神态，写得十分细腻、逼真；你自己写的文章有没有做到这一点，应怎样修改？再从“突出中心”方面比：范文突出地表现了罗丹对工作的认真和热爱；你自己写的作文能不能突出表现某种思想感情，为什么？应怎样修改？这样一来，学生通过与教材的范文比，找出了自己习作中的不足之处，明确了修改的方法，并付诸修改，进一步提高了写作水平。

    另外，我还引导学生用自己的作文与同学的作文比，特别是与优生的作文比，再请优生介绍习作的经验，让学生在互相比较中取长补短，共同提高。

    总之，实施“四环节”的导练模式，可以导练好略读课，切实提高教学质量。

   [本文于1999年获得潮州市中小学教学论文评选二等奖，发表于1999年11月潮州市教育局出版的“丁有宽读写结合教材教法论文教案集”《芳林新叶》（第50—54页）]

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