小学语文国家级骨干教师论文：柴东升《妙法助识字》

众所周知，汉字笔画繁多，难认难写又难记。但是我们采用“巧妙识字法”使学生仅用一年两个月的时间识汉字3200多个，取得了良好的教学效果。所谓巧妙识字，是指以奇特联想为基础，以激发学生兴趣为主，用各种方法把汉字的构成、演变和音、形、义有机地结合起来，将诠释、理解、记忆汉字的多种方法加以综合。巧妙识字包括使学生一次性识记汉字的多种课堂教学方法，如谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圈画法、比较法、字理法等。
　　巧妙识字教学的总原则是：在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时，教给学生多种巧妙识字方法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，把教学识字，纳入训练学生智力发展的轨道。教给学生巧妙识字的多种方法，启发、引导、激励学生进行巧妙识字是提高学生自主识字能力、进行快速高效识字的有效途径。
　　巧妙识字，方法灵活多样，常用的方法主要有以下一些：
　　一、谜语法
　　把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“观”，“手掌”是“撑”，“一斤草”是“芹”，“十月十日”是“朝”，“一条狗四张嘴”是“器”，“二人走钢丝”是“丛”，“二小二小头上长草”是“蒜”，“几只小舟没有腿”是“船”，“山上石头滚下来”是“岩”，“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”，“木头上面长甘蔗”是“某”，“一点一横长，一撇到南洋，树林下面鬼子藏”是“魔”，换成“树林长在石头上”是“磨”，等等。教师多想多看，就能自编很多类似的谜语，还能设计哑谜用动作演示。
　　二、歌诀俗语法
　　把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。如：“小可见大可，张嘴叫哥哥”是“哥”；“双人十四一条心，德字永远记我心”是“德”；“三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”是“溪”；“两横短，一横长，还有一撇到南洋，要长寿，还要添上一寸长”是“寿”；“合字口儿偏，让出地方给耳朵，耳朵直棱听命令”是“命”；“又有几个月没买股票了”是“股”；“雨田雷”，“白水泉”，“人王全”，“弓长张”，“立早章”，“足包跑”，“门口问”，“王白石是碧”，“手分手是掰”，“亡口月贝凡是赢”；等等。
　　三、故事法
　　利用听故事加深某字印象，从而记住字形。如：教学“治”字，如果仅告诉学生是“治病”的“治”、“治安”的“治”，学生的印象就不会深刻，也不能记牢生字。讲“治”字时，教师给学生讲“大禹治水”的故事，告诉学生“大禹治水时先挖了很宽很宽的沟，然后在沟两边砌起土台，最后把水引到沟里疏通”，学生既理解了大禹治水的方法，更记住了生字“治”是由“三点水”和“台”组成的；学习“匡”，可以给学生讲“匡衡凿壁偷光”的故事，使学生记住“匡”这个不常见的字。故事可以自己编，还可以把当堂学习的多个字编入一个故事中，加深学生的印象。
　　四、图画法
　　用一幅画表示汉字，最好能和甲骨文或繁体字联系起来。如“鸟”，画一只正在用力向上飞的小鸟；“画”，画一幅卷轴画；“灯”，画一盏最古老的（青铜器）小油灯，同时讲科学的发展及现在的电灯；“盘”，画出古代盘子的形状；“盏”，画出古代盏的形状，类似现在的高脚酒杯；“燕”，写出甲骨文燕的字形；“原”，一望无际的草原，一弯河水静静流淌，白色的小羊一群群；“黑”字，本身稍加变形就可以看到一只小黑猫的样子；还有“竹、叶、舞”等等很多很多字，都可以用一幅简笔画表示出来。有

字，在教学时可以用实物演示，又称实物法或直观法。
　　五、字义法
　　通常一个汉字有多个义项，而在这些义项中，只有一个义项是字的本义，也许有一个或几个最常用的义项，教学时应选取便于学生理解的最常用的义项帮助学生理解字义，记忆汉字。如：“闻”（闻听、见闻）、“游”（游水、游泳）、“戏”（唱戏、演戏）用的是字的本义，“打、望”就需要用字的最常用义项；“褐”，先用本义（衣服）再用常用义（颜色）。
　　六、组词法
　　给生字组词时，组一些比较常见又带有生字一部分的词语，用这样的方法识字，效果也很好。如：“轮”组成“车轮”，“篮”组成“竹篮”，“旱”组成“干旱”，“触”组成“触角”，“联”组成“关联”等等。
　　七、常字法
　　把笔画比较简单但字义难于理解的汉字，加上部首转化为学生易于理解又常见的新字，先学习这个新字，然后用这个新字带将要学习的生字。如“勾”、“辱”、“义”、“止”、“支”、“巴”等字，可以先给其加上偏旁组成学生常见又易于理解的字，“勾”加上金字旁变成“钩”、“辱”加上衣字旁变成“褥”、“义”加上单人旁变成“仪”、“止”加上足字旁变成“趾”、“支”加上口字旁变成“吱”、“巴”加上父字头变成“爸”，“钩”、“褥”、“仪”、“趾”、“吱”、“爸”这些字，学生能掌握就掌握，不能掌握就不掌握，它只是一个工具，使学生借助它掌握生字。学生掌握了生字，又能认识这些汉字最好，既有助于生字的学习，又多认识了一些汉字，增加了识字量，这也是利用学生的无意识识字，把他们的有意识识字和无意识识字巧妙地结合起来，以求达到更好的效果。
　　八、圈画法
　　每课找出一两个最难的字，画上圆圈，引起学生的特别注意。实践证明，学生记得最快、记得最牢的便是这些画上圈的汉字。如：“刍”、“翠”等。

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