人性化教学——让自由的生命在课堂上美丽绽放

   6、 即兴妙评
  教师在教学中，可以利用文本的内容进行巧妙的即时评价，来激活学生的情绪，创造一种美妙的语境。
   例如《动物过冬》一文一开始描写了树林的宁静，教师发现学生在朗读时没有读出这种宁静的感觉，可以这样引导“树林里真静啊，小动物们在睡觉，可别吵醒了他们！”，还可以以“你走进去了”或“你又出来了”等妙语加以引导、评价。又如《找春天》一文中有这样四句话是课文的重点“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”在引导学生朗读时，教师可以这样评价：第一句学生读得不到位时说“小草的头还没有探出来呢”、读得较好时说“小草的头探得老高呢”；第二句学生读得不到位时说“野花才开了一朵”、读得较好时说“野花可开得真多啊”；三、四句同样可以说“多美妙的音符啊”、“多动人的琴声啊”加以评价、引导。
  我们从上面的列举中不难发现人性化的教学所具有的优点：1、学生的主体地位得到凸现，学生作为一个完整的生命参与学习活动，而不仅仅是单纯的学习者。2、人性化的教学体现了语文学科的基本性质。课标指出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”人性化的教学带给学生的正是价值的取向、情意的感染、文化的熏陶、独特的体验。3、人性化的教学有利于三维目标的有机整合。学生在课堂中经历了什么、体会了什么、感受了什么，以及学生在课堂上心态、习惯，将成为我们关注的焦点。人性化的教学在关注学生在课堂上的这种生活过程、生存状态。
  人性化的教学将使学生自由的生命在课堂上美丽绽放。

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