通过学生自评修改提高学生写作能力

体验成功。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。兴趣是一个人获取知识，培养能力，发展智力的动力，而兴趣又与当前的活动、需要有关。只有除去罩在作文批改上面的那层神秘的面纱，让学生亲自参与批改活动，体验一下批改作文的个中滋味，从写作者自身的角度评判文章优劣，才会增强其写作的责任感，激发其写作的兴趣，继而提高其写作水。在让学生自改作文中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。一方面在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。另一方面把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放，并通过办手抄报刊登好作文向全校发行，尽可能地把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会。我还极力劝导学生去参加各级作文竞赛。这样，学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖，就能更加激发学生的写作欲望。

吕老说：“如果把教学比作演戏的话，学生是主角，教师是配角，但同时是导演。”在评改作文的教学活动中，教师要扮演好导演的角色，给学生创设自主学习的广阔空间，创设探究写作规律的情景氛围；发挥好配角的作用，让全体学生都唱主角，积极参与到对改作文这一学习活动中来，在对改中提高水平，在参与中展示自我，在活动中感受幸福。

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