关于创新教学的三点思考

实践中，总会自觉不自觉地形成一套教学模式，教学内容弄通了，教学路子出来了，就会得心应手。但是，如果我们一味满足于轻车熟路，无论上什么课都沿用既定模式，在上课之前，学生已经知道了教师要讲什么、如何讲，教师授课的内容和形式已在学生意料之中了，又怎么能调动学生思维的积极性，激发他们的创造力呢？所以教师应敢于自我否定，大胆突破陈旧的教学模式。我的做法主要有：（一）、定期开设专题讲座和扩展阅读课，比如《古诗词的联想、想象艺术》《青春是诗的年龄（新诗赏读）》《作家风格的多样化略说》《怎样写好影视评论》《尺水兴波最动人》《练一练故事新编》《奥斯卡金像奖获奖者致辞趣谈》《语文审美趣谈.博喻之美》《语文审美趣谈.旁衬之美》等等。这些扩展课在教学内容上注入了“活水”，常令学生兴趣盎然，获益匪浅。（二）、教学方法创新。适应现代教学改革的要求，我坚持以学生的学为立足点，讲究“授人以渔”；在讲述、提问、讨论、练习、发现、探究等教学方法中，只要条件适宜，总是优先选择让学生独立学习的方法（如发现法、探究法等）。（三）、训练创新。比如学完小说单元后，精选构思奇巧的微型小说佳作，掐去结尾，让学生发挥想象，猜读、续写、交流。又如在说话训练中，引入“请与名人比试口才”的专题练习，不仅使学生锻炼了口才，活跃了思维，又能获得有益的思想启迪。“桃李不言，下自成蹊”，教师的创造性劳动，必然潜移默化地影响学生。

二是可以让学生了解一下自己创造的体验和取得的成果。自执教以来，我一直勇

于探索，辛勤笔耕，已取得比较突出的成绩：在《中小学教材教学》《教育艺术》《中学语文》《中学生》《语文报》《21世纪中学生作文》《语文世界》等50余种有影响的报刊发表专业文章300余篇；1997----2002连续六年被全国青语会会报《语文周报》评为“优秀教师作者”；2001年被人教社《中小学教材教学》杂志评为年度优秀作者。学生常能从语文报刊上读到我的高质量的指导文章，“亲其师，信其道”，对教师充满敬意。在读写教学中，我常恰当选取一些教研成果，适时地讲解给学生听，或印发给他们阅读；我还把自己教研的甘苦、心得介绍给学生，使他们明白创新并不是高深莫测的，从而树立起成长为创新型人才的信心。

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