大学母语教育的现状与反思

2、良好的专业素质必不可少

现在，语文教科书不乏文质兼美的经典作品，包含着丰富的思想内容和人文内容、社会生活和人生哲理、历史画卷以及个人的心灵历程，多方面地表现了自然之美、人生之美、思辨之美、语言之美，但由于各方面的原因，涉世未深的学生们阅读起来会有一定的困难，需要教师提供丰富的相关资料，需要教师对他们的理解予以及时的反馈和指导，以满足他们自己的文学期待和审美要求。

3、更新教学理念，改革教学方法

过去的教育理念是培养所谓的有用“人才”，在这种思想指导下，我们的教学方法通常是重分析、重讲解的灌输模式，现在，我们要真正让学生从内心接受、喜欢语文学科，就必须改变这种理念和方法，应该用“造人”为宗旨的以人为本的教育理念来取代。在新的教育理念的指导下，教学方法也必然会更趋多元化、更成熟。我们可以阅读教学为例，《语文课程标准》就指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。”这就是告诉我们，在教学过程中，需要的不是教师常规的理性分析和抽象的逻辑判断，而是如何激发学生的兴趣；如何在可能的条件下，组织协作学习，并对协作学习过程进行引导；考虑是否充分发挥了学生的主体性，甚至为了使自己的教学有效，可以经常调整自己的教学策略，比如分角色朗读、学生表演、多媒体教学等，这不也正验证了古人所说的“教学有法，教无定法；贵在得法，妙在用法；无法之法，乃为至法。”基于某种模式而随时准备超越模式，教学就能从必然走向自由，进入一个“从心所欲而不逾矩”的境界。总之，教师的任务就是运用各种教学方法，让学生体验、感悟文本语言，理解它所蕴涵的价值和审美意义，让学生觉得这些文本能够在思想上给人以启迪、在感情上给人以熏陶、在审美上给人以愉悦；能扩展人的眼界，拨动人的心弦，使学生切实地觉得他们所学的母语“有用”，对他们的人生观、价值观有启发，从而从内心喜欢上语文。

总之，母语是一个民族的文化根基，传授经典又是语文教师的使命，所以，语文教师对经典作品的态度会感染学生，对经典的理解会影响学生的阅读品位，对经典的阐释会塑造学生的灵魂，所以，一定要做一个勤奋努力、有思想有方法的合格教师，要热心弘扬中华民族文化，要用最好的材料，最合适的方法架起桥梁——让传统文化走进学生的心中！母语教学，内容虽是宽泛的，最基本的主旨还是突出传统文化的研习与弘扬。传统文化里蕴含着优秀的、值得发扬光大的准则和智慧，对于增强抵制当代大学生的消极观念将会起到积极的作用。而母语中所彰显的民族文化积淀，更是大学生无可替代的精神守望。因此，推进母语教学即是推进素质教育，更是对人文素质教育的大力推进。

参考文献

[1]成尚荣，母语教育与民族文化认同[J] . 教育研究,2007年第2期 (总第325期)

[2]王和平，论母语教育及其文化的价值与建设[J]  教育学报 ，2007年第 3卷 第 3期

[3]钱汉东 ．语文教学要弘扬传统文化[M]．文汇报，2006-06-19

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