遵循大脑的科学规律进行化学教育

      抽象思维是通过对直观事物的分析上升到抽象概念得来的，因此在教学中尽量运用直观教具和实物来启发学生想象、联想，由此形成抽象思维，如利用原子、分子、晶体模型，抽象出原子、分子、晶体的结构，由二氧化碳、二氯甲烷、苯的模型，抽象出其对称的空间立体结构等。
一般认为, 发散思维是创造思维的核心。它主要是由一点扩散到线或面，形成思维网络，具有发散性和灵活性，比如无机物的多法制取、有机物的多法合成、同一组物质的多法鉴定和分离、同一推断题的不同推断思路、同一计算题的不同解题思路等开放性问题, 都是培养发散思维的有效途径。   
      统摄思维是一种居高临下、统观全局地整体思维，它决定着人们思维的灵活性、全面性、透彻性，决定着人们认识问题的正误和速度。因此, 要利用一切可能的机会和手段有意识地对学生进行统摄思维的训练，在分析问题时引导学生从辩证唯物主义的观点去分析，分析物质用途时，从物质的结构、性质去分析; 在分析胶体利用时，从胶体颗粒的大小到胶体的性质去分析; 在章节复习中, 通过分析、归纳出知识块的规律和系统图等，使学生对化学知识有着系统的统摄。
      四、想象力的培养
      爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识的进化源泉。”无穷的想象力可以创造出人间奇迹, 这正如加利福尼亚大学心理学家基思·西蒙顿说的那样：“天才之所以成为天才，在于他们能比一般有才华的人形成更多的新奇组合，能把一般人看起来互不相关的思想元素结合在一起。”天才人物不同于常人的思维方式是隐喻式联想，能把毫不相关的东西联系在一起，看到别人看不到的关系。1805年德国有机化学家凯库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，联想到苯分子的可能结构, 创立了六个碳原子围成环状的苯环结构, 成为著名的凯库勒式; 门捷列夫梦中玩朴克牌, 联想到元素性质的周期变化, 确立了元素周期率和周期表; 卢瑟福由电子衍射联想原子的可能结构，提出并完善行星式原子结构模型┉┉。这些创造性思维的硕果，是他们长期辛勤劳动的结晶, 是大脑在一定条件下自动加工和处理信息的结果。
      所谓想象，是人们以大脑中原有的记忆表象、知识经验等信息为基础创造新形象的过程。不管人们想象中的形象多么新奇，都是客观现实的反映。因此，知识越丰富，视野越开阔，信息储存得越多，就越有助于想象力的发展。化学知识包罗万象，与社会日常生活密切联系，为想象力的发展提供了丰富的素材。因而，在教学中除了教材内容外，应注意联系生产、生活实际，用直观形象拓宽学生知识范围, 唤起学生头脑中的想象灵感。比如讲到稀有气体时, 联系色彩绚丽的霓虹灯; 讲到金属的锈蚀时，联想锅炉上装几块锌; 讲到石膏时, 联想到石膏点豆腐、做模型、医疗中骨骼的固定; 讲到氮气时, 联系生物固氮提出人工是否能合成粮食; 讲到石油时, 联系到当今世界能源危机, 提出能否利用其他能源? 水能否做能源? 二氧化碳能否做能源?。这些自然的、社会的、富于想象的实际, 激起学生的思维浪花，诱发出无限的想象力，产生强烈的创造动机, 促进创造思维的话动。
      五、大脑的合理使用、养护及其他   
      中学生正是身体生长、发育时期，也是获得知识的紧张学习时期, 需要充足、合理的营养来满足身体生长发育及大脑使用的需要。因此, 应当关心学生的睡眠和营养．让学生多吃富含维生素及卵磷脂的食物，适当吃些瘦肉、禽蛋等高蛋白的食品，适量使用脑黄金、奥明格等大脑保健品，保障大脑的营养需要。
      大脑在使用中不断产生、积聚乳酸、二氧化碳等废物而使大脑疲劳。“人的大脑注意力高度集中仅3分钟时间”，3 0分钟后人的大脑开始疲劳，注意力和记忆力减弱，所以在学习一段时间后需要休息一下，听音乐、散步、做体操等, 改换大脑记忆区域的使用，使大脑不同部位合理的交替使用和休息。
      俗话讲:“心灵手巧，手巧心灵”，说明了人手与脑的密切关系。这主要是由于人手有三阴三阳六条经络与大脑紧密相联, 经常动手, 利于大脑四大功能区的协调工作，使人大脑思维灵活。因此，要创造一切条件，采取多种形式让学生动手、动口、动脑，发挥学生的主观能动性, 培养他们的素质、能力、智慧。成立化学课外活动小组, 进行一些化学小制作; 把元素符号、分子式制成化智牌，进行化学游戏；进行化学知识抽答、抢答比赛; 举办化学游乐园、学生互相命题测验、写化学小论文、编化学谜语、写化哲理诗、出化学墙报和化学黑板报、开化学晚会、参观化工厂及药厂、调查水污染及防治办法、土壤酸碱性的测定┉┉, 寓教于娱乐之中, 让学生玩中学知识, 有知识的玩、有学问的玩, 玩出知识、玩出学问、玩出欢乐和幸福。
脑力活动须有充沛的精力，只有清醒的头脑，才能有敏捷的思维。静气功是介于醒睡之间, 似醒非醒、似睡非睡的中间状态, 是净化大脑、健脑、养脑、护脑、开慧、强身健体、延年益寿的好方法。气功修练与生活节奏有机结合，起床前3－10分钟全身放松闭目静坐，进入静超觉状态, 可诱发大脑进入最佳状态。行走坐卧皆可随时采用印堂呼吸法，使大脑保持清新，利于信息的接收、储存、检索和创新。
      有人学语言很慢，但芭蕾舞跳的非常出色，有的人数学不及格而精于电器修理，有的人近于痴呆却善于绘画┉┉，这是因为不同的人大脑各部位功能发达程度不同，而在不同领域中表现出特殊天份。做为一名教育工作者，对自己所教的学生应当, 善于发现、引导、培育他们的特异智能, 使其在自己专长的领域内有所做为，成为优异人才。由此也可看出素质教育的重要, 它使人脑各部位协调发展，使之成为具备各料知识的通才，以适应高科技发展的新时代。  
人的大脑蕴藏着难以想象的巨大潜能，如何开发大脑的潜在功能, 是每个教育工作者应当深入研究的课题。让我们从脑科学的角度去研究教育科学的理论、翅律、方法┉┉，用科学的方法培养和造就大批掌握现代科学技术的新时代的人才，去迎接新时期的科学革命和技木革命，促进祖国的繁荣富强和人类的进步文明。

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