多媒体辅助教学在小学数学中运用的反思

1”这个概念的。多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的小学生，也喜欢上了数学。这样把教学和多媒体紧密地结合起来，激发学生学习兴趣，提高教学质量，实现教学现代化。

4．处理好教学内容与与教学形式的关系

在小学数学教学中一方面应该根据教学内容来选择课件,另一方面，在表现形式上要符合小学生的认知规律。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面。例如，在教“轴对称图形”这一课，我们可以把许多生活中的轴对称图形通过计算机展示给孩子们，比如服装、剪纸等等，融教学与欣赏于一体，不仅让学生更加理解轴对称图形的含义，拓宽了学生的思路，而且可以促进学生对我国民族文化的了解、热爱。在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，有效地提高了教学效果。

总之，随着多媒体技术辅助教学的发展，我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体,并在实践中认真地去研究、探讨，这样才可以避免或减少出现的误区，巧借现代信息技术的优异性能，达到优化小学数学的学习过程和学习资源的目的。从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的神奇和巨大的魅力，使多媒体为深化小学数学教学改革服务。

上一页  [1] [2]