科学分配课堂四十分钟

（1）数量一定，总价和工作总量；

（2）长方形的长一定，它的面积和宽；

（3）工作时间一定，工作效率与工作总量；

（4）三角形的高一定，它的面积和底；

（5）被除数一定，除数与商；

（6）减数一定，被减数和差；

（7）正方形的边长与面积；

（8）人的身高和体重。教师要鼓励学生说出自己的想法，即使错了也要让学生说下去，因为这是一个信息反馈的最佳时机。

  学生说完后，先让学生互相点评，重点放在（4）.（6）.（7）.（8）题上，因为第（4）题，三角形的面积等于底乘高除以2，对于这个“2”可让学生展开讨论。然后教师利用2—3分钟作讲解，重点仍以（4）.（6）.（7）.（8）为例，这也是最好的课堂总结。课上还要留给学生2分钟左右的时间质疑，质疑不仅可以培养学生不懂就问的学习习惯，而且还激发了他们的思维，培养了创新能力。解答学生质疑时，要让学生也参与进来，进一步建立了师生平等和谐的关系。最后10分钟要留给学生独立完成作业了，课堂作业要求在课内完成，这是减轻学生负担的重要体现。

总之，课堂40分钟，科学分配它，充分利用它，是每位教师必须要做到的，只有这样，提高课堂效率才会落到实处。学生在探究新知，获取新知时，分分秒秒离不开学生的情感和兴趣，因为小学生的学习活动常常是兴趣与情感联系在一起的，对于感兴趣的材料和活动，就会产生一种愉快欢乐的情绪，从而积极地趋向它，探究它，学生如果带着愉快欢乐的情感学习，可以在40分钟的课堂上精神振奋，感受提高，注意持久，记忆增强。只有科学地分配了课堂40分钟，才会收到事半功倍的效果。

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