探读低年级教材 提升计算教学品质

    （ 2 ） 鼓励算法多样化。

        算法多样化是课程标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度， “ 凑十法 ” 等方法并不是对每一个人来说都是绝对的好方法。所以教师要解放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己开动脑筋想出来的办法，就是好办法。到时你会发现，学生的创造力真是不可估量。

        至于学生的方法又多又杂的问题，老师可以不急于评价，而是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。

     （ 3 ）重视计算活动中的思考性训练。计算能力，不仅仅指计算技能，而且包括在计算活动中对数与数之间关系的思考。大致包括：推断式中未知数、空格填数、巧列算式、推算、找规律等。在低年级进行这样的训练，一方面能让学生从单纯的计算技能训练中脱离出来，培养学生的思维能力，另一方面能让不同的学生获得有差异的发展。

       总之，随着新课程改革，低年级计算不论在教学内容还是教学特点上都发生了变革，教师要把握住变革的趋势，掌握好新教材计算教学的特点，灵活选择合适的教法，才能切实发挥新教材的作用，提升教学品质，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。

【参考文献】

《 关于小学数学教材改革研究的回顾与思考》 ……………刘意竹

《课程 · 教材 · 教法》 ………………………………………刘意竹

《数学计算，也可以兴趣盎然》……《福建教育》 2007 年第 1 期

《小学数学课程标准》（实验稿）……………北京师范大学出版社

《走进新教材 探索新做法》 ……………………………… 齐敬书

《走进新课程》 …………………………………………… 齐敬书

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