浅谈中学信息技术教育与数学学科的整合
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增大字体 1.教学内容“活”——生活
数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样把数学的课堂与生活实际联系起来呢？在传统教学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。
在教学单价、数量和总价的数量关系式时，教师可以录制一段商店中购物的视频，让学生事先感知商品的单价、数量、总价，把抽象的数量关系与生活实际联系起来。
2.教学手段“活”——活用
现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么时候该使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好地完成一定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们应该根据教学实际，遵循媒体的特性来设计课堂教学，教学手段要用“活”，而且要“活用”。
在学习正方形的知识时，学生容易把正方体和正方形混起来，为了搞清两者之间的区别和联系，我们在传统的实物展示基础上，主要通过多媒体播放三维动画，把正方体剖开，横截面就是正方形。不仅让学生明白了区别，还知道了联系。
在现实教学中有不少误区，例如有的教师“单一选择媒体”，特别“依赖”计算机，让“黑板”成为摆设。其实，选择媒体是为了更好地教学，应用信息技术不能限制学生思维的发展，一味追求形象化，在培养学生逻辑思维能力方面将有副作用。
3.教学机制“活”——灵活
教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中，我们更应该注重在现代教育思想的指导下让教学机制“活”起来。
信息技术让教学设计更显智能化。在交互式练习的课堂上，例如学生学习利用计算机进行成绩统计的时候，学生可以根据自己的实力调整时间，人人可以享受成功。教师通过全班学生整体水平，及时调整教学程序，实现因材施教。
4.学生思维“活”——活跃
信息技术与数学整合，根本目标是为了学生更好地学习数学，让学生的思维“活”起来。让数学课堂活跃起来，是应用信息技术的根本目标，也是数学学科教学的重要目标。
例如，在教学圆面积的课堂上，通过信息技术的展示，学生领会了推导面积公式的方法和“变不规则为规则”、“平移”、“拼凑”等思想，学生的表现非常精彩，当把圆平均分成16份后，同学们可以拼出各不相同的图形，由此而推导出计算圆面积相同的公式的多种方法。
我们坚信：信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！
三、利用网络特征培养学生的合作精神和促进协作式学习。
当今世界的飞速发展，网络技术功不可没。让学生接触、了解并掌握一些简单的信息技术知识是整合数学学科与信息技术的重要方面。
学习数学知识，不能进行单打独干。学生怎样合作？在计算机的操作过程中，学生已经掌握了一些基础的知识，在将网络知识传授给学生，教会学生利用网络进行知识的交流，从而培养学生的合作精神与协作关系。
在学习函数图象的时候，可以先将正比例函数图象用Excel的绘制方法发布在网络中，然后让学生根据操作步骤，让学生完成反比例、二次函数等的绘制。
四、要注重各学科教师之间的相互配合。
现在，如果你的教学还是限于“我”为中心，那么你的教学终将要被学生、学校、社会所淘汰。学校是一个大家庭，培养学生是一项复杂和系统的社会化工程，教师的各种教学方式说到底还是为了培养出更多的素质全面的现代化人才而努力着。学科教师之间的配合越紧密，培养的学生的素质才越全面。
参考文献:
[1]《四川电化教育》
[2]《中小学信息技术词典》
[3]《四川信息技术教育》
[4]《现代教育理论》
数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样把数学的课堂与生活实际联系起来呢？在传统教学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。
在教学单价、数量和总价的数量关系式时，教师可以录制一段商店中购物的视频，让学生事先感知商品的单价、数量、总价，把抽象的数量关系与生活实际联系起来。
2.教学手段“活”——活用
现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么时候该使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好地完成一定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们应该根据教学实际，遵循媒体的特性来设计课堂教学，教学手段要用“活”，而且要“活用”。
在学习正方形的知识时，学生容易把正方体和正方形混起来，为了搞清两者之间的区别和联系，我们在传统的实物展示基础上，主要通过多媒体播放三维动画，把正方体剖开，横截面就是正方形。不仅让学生明白了区别，还知道了联系。
在现实教学中有不少误区，例如有的教师“单一选择媒体”，特别“依赖”计算机，让“黑板”成为摆设。其实，选择媒体是为了更好地教学，应用信息技术不能限制学生思维的发展，一味追求形象化，在培养学生逻辑思维能力方面将有副作用。
3.教学机制“活”——灵活
教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中，我们更应该注重在现代教育思想的指导下让教学机制“活”起来。
信息技术让教学设计更显智能化。在交互式练习的课堂上，例如学生学习利用计算机进行成绩统计的时候，学生可以根据自己的实力调整时间，人人可以享受成功。教师通过全班学生整体水平，及时调整教学程序，实现因材施教。
4.学生思维“活”——活跃
信息技术与数学整合，根本目标是为了学生更好地学习数学，让学生的思维“活”起来。让数学课堂活跃起来，是应用信息技术的根本目标，也是数学学科教学的重要目标。
例如，在教学圆面积的课堂上，通过信息技术的展示，学生领会了推导面积公式的方法和“变不规则为规则”、“平移”、“拼凑”等思想，学生的表现非常精彩，当把圆平均分成16份后，同学们可以拼出各不相同的图形，由此而推导出计算圆面积相同的公式的多种方法。
我们坚信：信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！
三、利用网络特征培养学生的合作精神和促进协作式学习。
当今世界的飞速发展，网络技术功不可没。让学生接触、了解并掌握一些简单的信息技术知识是整合数学学科与信息技术的重要方面。
学习数学知识，不能进行单打独干。学生怎样合作？在计算机的操作过程中，学生已经掌握了一些基础的知识，在将网络知识传授给学生，教会学生利用网络进行知识的交流，从而培养学生的合作精神与协作关系。
在学习函数图象的时候，可以先将正比例函数图象用Excel的绘制方法发布在网络中，然后让学生根据操作步骤，让学生完成反比例、二次函数等的绘制。
四、要注重各学科教师之间的相互配合。
现在，如果你的教学还是限于“我”为中心，那么你的教学终将要被学生、学校、社会所淘汰。学校是一个大家庭，培养学生是一项复杂和系统的社会化工程，教师的各种教学方式说到底还是为了培养出更多的素质全面的现代化人才而努力着。学科教师之间的配合越紧密，培养的学生的素质才越全面。
参考文献:
[1]《四川电化教育》
[2]《中小学信息技术词典》
[3]《四川信息技术教育》
[4]《现代教育理论》
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作者：教育文稿网
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