浅谈如何进行数字化校园建设

    网络办公管理系统主要面向学校的各级领导及各职能部门，要能够实现对网络数据的查询、修改、添加、删除等操作，同时，应该能够满足支持视频传送的要求；网络教学系统包括学生成绩网上管理、网上作业、网上备课、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上调课、网上授课、网上教学讨论以及网上教学测试等等；视频点播系统可以让学生、教师在宽带网络上点播制作好的课件、优秀课例，也可以通过计算机把课堂或辅导的内容录制下来进行复习、研究。把实时的教学和主动的学习很好地结合起来，做到随时随地的学习；电子阅览室可以建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)；后勤管理系统能及时了解学校的固定资产及办公设备等方面情况。
    2.建立并充实数字化资源库
    数字化资源建设是数字化校园的重要元素，总的来说可从以下两个方面入手：
    ①外部资源：充分利用已有的教育科研外部资源。如，教育信息中心提供的资源库、中小学教育信息网等，通过购买或下载，丰富校园网上的资源。也可以组织发动全校教师将自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源，上传到资源库中，丰富资源库中的教育教学资源。
    ②内部资源：以学校原有资源库为主体，将教学光盘、磁带、图片等教学资源进行数字化放到校园网上，并将教师自己平时上课开发的课件也搜集整理到校园网上，以不断充实数字资源库。
    了充足的数字化资源，教师的教，学生的学就有了源源不断的“活水”，就有了更多的手段和更广阔的空间，从而更好地为教育教学服务。
    3.建设好人力资源，完善管理机制
    教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈，因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息技能和信息素养，才能使数字化学校的建设顺利进行。学校要立足自身实际，采取多种方式和途径，加强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，同时也要加强对师生网络化的人文教育，最终全方位营造学校教育的数字化环境，把基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各学科教学，建成数学化学校。
    同时，学校要运用有效的管理机制为校园网正常、高效地运行提供保障。“三分技术、七分管理”，校园网必须由专业的队伍和管理制度保证才能正常运行。数字校园的建设是一个长期、持续、动态的建设过程，管理必须和建设同步发展。“重硬轻软”的现象应该逐渐转变，信息资源及应用软件的重要性日益显现。修“路”的同时就要出台与“信息高速公路”运行相配套的“交通规则”。[2]学校要在年度（学期）工作计划中，对信息化工作提出具体要求。健全信息化设施使用、管理、维护的各项规章制度，建立有利于加快信息化发展，提高师生信息素养的激励评估机制。
    建设数字化校园最终目的还是应用。因此，要想真正体现出数字化校园的的优势，我们应充分利用数字化的工作、学习环境，来提高学校的管理和老师的工作效率以及学生的学习能力。如，学校可以利用校园网来建立并高效地管理学校、老师和学生的档案，可以建立学校与学生家长之间沟通的网络通道，可以快速地处理一些日常事务等；教师可以方便地运用校园网来获取自己所需的教学资源，更好进行教学活动，或者把自己的教育教学资源放在网上与其它老师共享；学生可以使用搜索引擎，查找有用的资料，可以充分利用资源，建立探索型的学习模式，还可以利用校园网络，建立合作型的学习模式，以此来培养学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。
    总而言之，要建设好真正的“数字化校园”，并利用其实现全校的教学、科研、财务、设备及学生等的信息化管理，实现教学管理现代化、教学内容现代化、教学手段现代化，推进学校教育思想现代化，提高学校的总体教育质量。相信在大家的努力下，我们的“数字化校园”一定能达到理想的状态。
参考文献：
[1]夏希楼，网络环境下教学模式初探。《当代教育科学》
[2] 雷宾.利用信息技术与学科整合够建数字化校园[J].
[3] 田昌鹏,钟增胜,曾理.数字校园重在管理[J]

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