浅谈新时期电子专业专业教师的素质

五、研究能力的发展与提高

　　教师教学形象的确立是现代教师素质结构中关键的一层，教师树立其积极的、有效的教学研究者形象是实现教师角色转换的核心。随着时代的发展，以前中等职业学校招收优等生的历史已经成为过去，要将电子专业的系统理论知识教给学生越来越成为不可能。因此，教师的抱怨越来越多，情绪越来越低。可是，教师一旦以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审视已有的教学实际问题，则对已有的理论会更愿意思考，对于新的问题也会更敏感，更有创见：因材施教、学以致用、理论够用、技能实用的新观念就容易接受了。“教师即研究者”，使教师有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。

　　在教学过程中，优秀的教师应研究自己的教学，懂得请他人观察和点评课堂教学对提高教学水平的意义，虚心听取学生、家长、同事和领导的意见，提高其教学水平。

　　研究能力的发展与提高，要求专业教师必须在实践中树立团队意识、协作意识，共同面对我们的教育对象，以教师自身的发展去适应学生的变化。根据教育的管道效应，中等职业技术教育可以研究的课题资源极其丰富，只要我们积极投入，认真分析，坚持不懈，我们的研究能力会迅速提高。回首我们的教育教学过程，原来认为是问题的问题，就不在是问题。
 

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