浅谈讲授法在现代物理教学中的应用

　　新的课程理念下，我们要改变这种教学氛围，在课堂上树立“以学生为中心”的观念，采取互动式教学模式，让学生积极地投入到教学活动中。学生可以自由发言、热烈讨论，还可与教师探讨某些未知领域的观点和设想。只有这样，才能建立起民主平等、彼此尊重、教学相长的新型师生关系，才能充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，逐步成长为具有创新精神、创造意识和创造能力的高素质人才。
　　（ 1）围绕问题，加强师生交流和学生的相互交流
　　教师在讲授时要避免平铺直叙，要在精心备课的基础上，依据教学内容、教学目标，精心准备富有智力和创造力价值的问题，在教材的重点、难点和学生容易混淆、忽视之处设问，并使设问富有启发性、逻辑性及相应的梯度。
　　围绕问题，可以采用教师自我问答和师问生答的教学方式，这属于传统讲授法范畴。在现代物理教学中，还应该更加注重采用生问师答和生问生答的教学方式进行问题的讨论，以问题的方式，加强师生之间以及学生之间的交流和讨论。通过对问题问答方式的多样化开发，给讲授法注入生机。
　　（ 2）鼓励学生大胆猜想，展示个性，发挥潜能
　　在课堂上，教师要时时考虑学生的思维需求，关注学生的好奇心，鼓励他们幻想、鼓励多样性的答案。学生在探究活动过程中，能够进行猜想和假设，学生在思想的过程里，同样可以展开猜想的翅膀。教师在讲授中，要对于学生的各种猜想给予热情的鼓励，培养学生发现问题的能力，让学生敢于真实地表现自己，充分地发展自己的个性，激发他们自主求知的信心和勇气，自由深入地思考问题，创造性地发挥自己的潜能，为培养其创新意识和创造个性提供条件。
　　教师应该调整自己的讲授模式，尽量避免采用单纯注入式教学法。
　　3.精心选择和组织讲授内容
　　教师要根据课程教学目标和基本要求，精选出教材中最适合课堂讲授的内容。讲授内容的目的要明确，重点要突出，应该抓住难点和关键，注重原理性、思想性和科学性，不要讲那些学生自己完全能看懂的东西。
　　教师对要讲授的教学内容应该有二度消化过程，教师应该对教学内容加以提炼和加工，以精练、清晰、准确的语言传授给学生。
　　教师应该广泛收集相关知识信息，在讲授过程中注重知识与社会、生活的联系，通过列举学生熟悉的生活实例，激发学生对物理学的兴趣和认识，帮助学生加强对知识的理解和掌握。教师在讲授时，应该把物理知识与物理学史以及现代科学发展的技术前沿相结合，使学生进一步认识科学、技术与社会之间的相互联系，认识到科学对人类社会进步的影响，从而增强社会责任感与使命感，促进学生情感、态度与价值观的培养。
　　教师在讲授过程中，还应该注重物理学知识与其他学科知识之间的相互渗透和相互联系，帮助学生开阔视野、学会从更广阔的视角来认识物质世界相互联系的本质，从而实现知识的建构。
　　4.提高讲授效果
　　语言表达效果是判断运用讲授法成功与否的重要标志。如果教师讲授时能够深入浅出、情真意切、神情并茂，就会给学生智慧的启迪，还能使学生得到心灵的震撼和美的享受。而枯燥乏味、缺乏情感的讲授是苍白无力的讲授，它难以点燃学生创造思维的火花。在基础教育改革蓬勃发展的今天，我们应该更加深刻地认识到，物理教学方法中的讲授法，并不是教师只用一支粉笔和一张嘴，按照物理教科书中的叙述，在课堂上“照本宣科”，学生只是做做记录。通常所说的“教师念、学生记”的方法，并不是正确的讲授法，而是对讲授法的一种错误认识。
　　讲授法要求物理教师通过各种直观的演示，或以生动形象的事例，唤起学生已有的感性认识，系统地讲解物理学知识、讲解问题的关键、要害，揭示事物的矛盾，教给学生处理问题的方法，引导学生积极思考，学会掌握物理知识的特点。
　　教师要适当地利用实物、挂图、尽量多地做演示实验，并以生动、形象、富有感染力、说服力的语言，清晰明确地揭示问题的实质，积极地引导学生的思维。
　　5.讲授法与计算机辅助教学有机结合
　　随着计算机技术的广泛应用，计算机辅助教学正以较快的速度走进每一个课堂，多媒体课件在教学中发挥了越来越重要的作用。多媒体课件的特点是：图文合一、声像并举、动静相辅、直观形象；它的一个最大的优点，就是可以动态地演示复杂的物理过程，将人们肉眼不能直接观测的现象或变化过程生动地加以表现。由于其生动、形象，所以容易激发起学生的学习兴趣。多媒体课件对于学生的预习、复习、帮助学生增强记忆、加深对科学规律的理解有着不可替代的作用，它弥补了传统教学手段“一支粉笔一本书”的诸多不足，给传统教学方式带来新的活力。所以教师在教学中，要注重讲授法与计算机辅助教学的有机结合，形象、直观、适度地设计好多媒体课件，不断提高教学效果。
　　6.讲授与学生自主性学习相结合，作业与实践活动相结合
　　传统的讲授法以教师传授为主，学生通过自己的时间和活动获取知识较少，学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动较少。作业以大量书面习题为主，而观察实验、读课外书、社会调查等实践性作业很少。
　　现代教学过程中，教师的讲授应该与学生的自主学习相结合，一是教师根据教学目标和内容，要求学生在课前收集查阅相关资料，做好预习，使学生发现疑问，带着问题来聆听教师的讲授。二是教师的讲授应该留白。教师在课堂讲授时要避免过于完整全面、点滴不漏，要从完全讲授过渡到不完全讲授，要留下部分内容让学生思考、补充，为学生留下思维和想象的空间。
　　传统的作业，以书面练习为主，学生做大量的习题，主要目的是为“应试”。现代物理课程强调从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度对学生的科学素质进行全面的教育和培养。对学生学习的评价也不再以书面考试结果作为唯一的依据，而重视了学生的学习过程。所以，课外作业应该与学生的调查、实验、小制作等活动相结合，使学生通过实践，加深对教师讲授内容的理解和掌握，并在实践中学会知识的运用。
　　应当指出的是，任何一种教学方法都是一种教学手段，不同的使用，就有不同的效果。即使在科学技术迅猛发展、教学改革逐步深入的今天，课堂讲授仍不失为一种重要的教学方法。但是为了适应社会的需求，培养具有创新意识的人才，传统讲授法应该也必须注人新的内涵，不断焕发出新的活力。
　　[参考资料]：
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　　6、陈兴明.恰当运用讲授教学法.福州大学学报（哲学社会科学版）2001增刊（总54）：78～81

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