浅谈小学美术教材的版式设计

例2：

“洪恩教育”出版的小学英语教材《GOGO学英语》深得学生的喜爱，把小恐龙GOGO当成自己身边一个可爱的朋友，经常会描画GOGO的形象，模仿GOGO的样子。在英语的学习中，学生兴致勃勃，认真自主地进行学习。这是因为教材中构建了魔法小恐龙GOGO以及一系列相关的卡通形象，通过一连串各具情节的生活小故事，诱导学生投入到贴近生活的情景来学习英语，使单调乏味的英语教学充满童真与趣味。并且运用多元化的排版形式， 如连环画、小游戏、智力开发题等等丰富而实用的方式，使英语学习充满吸引力，迎合小学生的心理特点与兴趣爱好，使小学英语教学事半功倍。这是一套深受小学生喜爱的教材。                    

[《GOGO学英语》封面与目录]

[《GOGO学英语》内页]

第三章  小学美术教材的现状

小学美术教材多年来在版式设计方面都非常的落后与陈旧，是美术教育中的败笔，造成了无法从美术教材中体现时代的美感及艺术性，没有真正的达到提高儿童审美水平与艺术修养的作用。

虽然近年来小学美术教材对教材内容进行了改版，比旧教材有所提升；结合“探究性学习”与“自主学习”的新课程理念，提供了自由、灵活及多元化的学习空间给学生。可是，却没有对版式设计方面注入更多艺术的元素，而导致教材版面出现凌乱、花俏、呆板、单调等现象。现行小学美术教材中不单尚没能融入各种具有时代气息的创意图片，而且在文字的色彩运用、造型排版上更是没有“美感”可言。没有充分体现“美术”的专业性和时代性。

 [现正使用的“人教版”小学低年级美术教材的内页]

第四章      针对小学美术教材的现状提出的建议

针对现行小学美术教材存在的版式设计方面的不足提出的几点建议：

一、增强“趣味性”来提升小学美术教材的品位。例如构建一个具有代表性的卡通形象及一系列的故事情节编排，把各个学习环节串连成一个有趣的故事，使学生在学习专业知识、接受艺术熏陶、提高艺术欣赏水平的同时，可以更有效地发挥创意，培养想象力与大胆创新的精神。

二、充分发挥美术专业的专业性，将传统艺术文化与明快的色彩结合，提升小学美术教材的深度。“从儿童审美能力的年龄特征和心理特征来看，天真活泼的儿童喜欢鲜明的色彩。红色、绿色和黄色让人联想到色彩斑斓、生机勃勃的大自然，这些色彩的偏爱与儿童精力

旺盛、热爱自然的心理特质相吻合。儿童喜欢强烈、张扬和艳丽的色彩，因为这些色彩具有极强的视觉冲击力和感染力。” （选自《编辑学刊》2007年第1期《从儿童审美偏爱看儿童书籍的装帧设计》/刘星）使用适合儿童心理特点的各种色彩配搭，揉合具有中华民族特色的装饰风格，把中华民族传统文化与小学美术教育灵活结合。既可以从小培养学生的爱国主义情怀，还可以让新一代的孩子们认识与传承中华传统文化。

三、“以身作则”，“美”应从教材做起，从“细”处做起。《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》第四点“选择教学内容的原则”中提到“1．小学美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。　2．教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。4．美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5．美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。6．要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按 10-20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。7．美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。8．在符合大纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下，允许各阶段的教学内容 有不同的编排组织方式。”（来源：http://www.gdtextbook.cn/《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》）

小学作为基础教育，应该从小给学生一个“美”的氛围，从学生长期接触的教材中树立一个美的榜样、美的标准。作为小学教育部分“以美育人”的领头科目《美术》，更应该从教材中就体现出“美”与“艺术”。不单是学习的内容要注意渗透“民族艺术“与”趣味性“，同样需要把”民族艺术“与“趣味性”渗透到美术教材的版式设计中。无论大到版式编排，还是小到文字设计、边角的装饰，都要充分体现一种精致、细腻的艺术性与美感。使学生从接触教材的第一眼开始，就感受到浓浓的艺术气息。

结  论

小学美术教材，作为基础教育的第一线，应该根据当今儿童对审美的偏好、特点与规律，并结合中华民族传统文化，渗透时代的气息，以认真的、专业的、艺术的态度来进行版式设计的改革。从小处着手，充分发挥“以美育人”的作用。

本文获鹤山市中小学教育教学论文一等奖

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