浅谈我国研究生科研能力的培养

的创新性。科学研究本身就是一个发现问题和解决问题的过程，因此对于问题解决能力的培养，必将贯穿于研究生培养的整个过程。
　　（2）.从不同的科学理论差异中去发现新的科学问题。科学理论的差异性，往往包含着研究对象的特殊本质，指导研究生抓住这些差异性，发现新的问题，从而把认识活动推向新的高度。
　　（3）在课程教学阶段，教师要向学生演绎学科如何在问题解决过程中发展，培养学生探索和解决问题的意识，并给予学生实际锻炼的机会。在科研实践和论文撰写阶段，则应集中培养学生问题解决能力，导师应向研究生介绍实验和理论研究方案的制定方法，包括研究目的和意义、研究内容、研究思路及技术路线、可行性分析和研究进度安排等，要求研究生独立设计有新意的研究方案，对实验结果进行理论分析和讨论，并得出规律性的结果，最终解决问题。
　　（4）.从科学理论和科学试验之间的矛盾中去发现科学问题。科学试验和科学理论之间的矛盾运动，使得新的科学问题不断地产生和解决。因此，在科学实验中，必须注意捕捉其可疑现象，加以细致地分析、研究和比较，抓住原有科学理论不能说明和解释之点，引导和帮助研究生从科学试验与科学理论之间的矛盾中去发现新的科学问题。
　　3.文献检索和资料处理能力的培养
　　（1）.系统地讲授查阅和处理文献的方法。为研究生开设文献检索课程，培养他们查阅文献的意识，养成定期检索科技情报的习惯。同时，指导研究生使用各种各样的检索工具，根据不同检索工具服务对象及特点，通过分类号、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。
　　（2）.指导研究生充分利用先进的科学技术为科学研究提供信息化手段，在网上、图书馆数据库中搜索信息，检索文献，查阅摘要，阅读文章，索取最新研究论文。
　　（3）指导学生对所检索到的信息资料进行加工处理。可以要求研究生在文献阅读的基础上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合，整理出阅读报告或文献综述。
　　通过比较国内外高校研究生科研能力的现状，我国研究生在科研创新能力、发现问题和解决问题能力、文献检索和资料处理能力等方面有明显的缺陷和不足。针对这些缺陷与不足，研究生科研能力的培养应该从教育理念、培养过程、管理制度、导师、物质条件等多方面进行改革，才能培养出高素质高质量的科研人才。
注释：
[1]孟万金.研究生入学能力倾向测试当议.江苏高教，1999, (2): 98-99.
[2]顾明远.试论21世纪研究生的知识结构和能力结构.学位与研究生教育，1998 , (3 ): 10-13.
[3]王瑞飞.陈劲.李飞宇.于研究生创新素质和能力的调查.学位与研究生教育， 2001,( 5):2 7-29。
[4]殷辉安.李余生.刘蜀骏.创新教育:研究生教育发展和进步之魂.学位与研究生教育，2000,( 3): 11-14.
[5]李华.提高硕士研究生学位论文质量的几项措施.交通高教研究，2001, (I): 58-60.
[6]郭贵春.张培富.多元化教学方法促进高层次创新人才的培养一一山西大学科学 技 术 哲学专业研究生教学方法探讨.山西大学学报(哲学社会科学版)，2001
[7]孙庆祝.孙晋海.刘一民.研究生创新能力的培养和建立多维教学模式的研究.中国体育科技.，2002,( 7):5 7-60.

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