关于教学软环境的深思

    实例3：某些刚毕业硕士、博士到应聘单位上岗后，第一个学期就被要求上三门甚至四门课，而第一个学期被要求上两门课的则非常普遍。新教师们还常常被安排到星期六上课。

   评论：这些新教师们面临的教学环境比前面介绍的两位面临的教学环境还要遭。他们不仅很少得到教学辅助和帮助，还被要求象老教师那样承担教学任务，甚至失去了法定节假日休息的权利。这种“把婴儿当作大人看待”的对待新教师的做法实在要不得。学校是个为人师表的单位，更需要关爱和温情。新教师在这样的环境下很难搞好教学，很容易被摧残。他们的成长很难，要成为为人称道的教师更难。

    小结：对于新教师，应从其自身的特点、长远的成长和关怀的角度考虑为其安排合适的教学内容和教学量，应让他们一步一步走，而不能作老教师看待，一下子让他们承担那么大的教学量。不然，搞好教学是很难的，新教师们一下子成不了让人称道的教师也是可想而知的。

  实例4：一位博士到应聘单位上岗后，被要求“双规上课”- 在规定的时间（早上7点45分）和规定的地点（系领导所在大楼的值班室对面）（要知道在该系里值班室人员也被发挥作用了，兼巡监员）上课。他的所有课都被“双规”。这可苦了这位博士了。大冬天每次课都被要求起得那么早，而且还要忍受对面值班室人员的监督（在该单位，迟到一分钟就算教学事故）。他坚持了一个学期，不知以后是否还要坚持下去。他感觉到这是个严重的问题。

    评论：我们且不论这位博士所在系领导这么安排的用心是什么，单就此事看这种安排是对新教师的刁难和刻薄，是一种“以老欺新”“以强欺弱”的行为，与高校的文明和素质要求格格不入，是一种低档的不入品行为。

小结：这样的事还不是个别现象。它反映了新教师们面临的生存环境。他们一般都得接受，因为他们的选择并不多，他们也要谋生。为何新教师要遭受这样的待遇？这是文明的缺失，连起码的人之常情（温情、友情和同情）都没有。我们还能期待什么？还期待新教师们最后被认可？

 孔子曰：“三人行必有我师”，又曰：“闻道有先后，术业有专攻，如是如已”。要做一个教师并不难，为何现实中我们却听到那么多“某某博士上不好课”的声音？这里面有其深刻的现实原因。学校里教学软环境的缺失和不良是造成这种现象的重要原因。和谐社会需要良好的人际关系，它倡导人间温情和关爱，学校更应是这种良好关系的典范。多给新教师以人际关怀，多给他们以必要的帮助，我们就会看到他们正常成长。这也许就是教学软环境的重要性。

 做教师也不是某些人的专利，教师这一职业不必被神玄化而显得不可捉摸，人人都可为师、登讲台，我们抱以热情，抱以期望。教学并不是那么一件难于上青天的工作，让我们对它抱以宽容、报以期待。当然，“青出于蓝而胜于蓝”，要教好学、达到精湛的教学艺术并非易事。让我们敞开胸怀，盼望更多的新教师站稳讲台、站好讲台。

“长江后浪推前浪”，前浪不一定会消失在沙滩上。青年是未来的希望，新教师是教学中生气勃勃的力量并将最终成为中坚力量。从他们成长的经历中会看到老教师的身影，因为他们得益于良好的教学软环境 – 良好的教学人际关系。

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