爱，通往教育成功的桥梁

案例〔二〕：

记得笔者教过的学生中有一个叫陆斌，父亲好吃懒做，母亲疯疯癫癫，家境一贫如洗。平时，他总是穿得邋邋遢遢，经常一个月不洗一次澡，浑身散发出一股难闻的味道。而且由于缺少管教，他学习上毫无动力，回家作业经常不做，屡教不改，考试也常常红灯高挂。由于家庭贫穷，因此交费总是拖拖拉拉，学费也拖欠了许多。教过他的老师在多次教育未果之后都对他失去了信心，任他自生自灭，没教过他的老师则都担心他千万不要成为班级收费和学习成绩的负担；同学们都因为他身上的臭味而远远地躲着他，不乐意跟他交往。

面对这样一位同学，笔者意识到，他的屡教不改、他的叛逆都源自于他的家庭，生活在这样一个贫穷而特殊的家庭中的孩子，缺少父爱和母爱，他有什么理由不自卑呢？作为班主任，再也不能在他的伤口上洒上一把盐了。因此，笔者主动把他要到了自己的班里，首先把他当作和自己地位平等的人看待，在心态上与他平起平坐，争做他的挚友和良师。其次在生活细节上嘘寒问暖，真诚地帮助他，教育他要讲卫生；在课堂上不遗弃他，而是把他放到和其他同学平等的位置一样去关注他，一发现他的闪光点就及时地表扬他，树立他的自信。有一次，学校里订做校服，考虑到陆斌的实际情况，笔者事先在班里发动同学为他捐款，笔者也凑了些钱，为他订做了一身新校服。当班长当着全班同学的面，把崭新的校服交到他手中时，他没有说什么，但从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。我们趁热打铁，对他提出了一个要求：认真按时完成作业。果不其然，他上课开始专心听讲了，作业也按时完成了。过不多久，学校又举行了一年一度的校运会，我们注意到陆斌体育突出的优势，鼓动他参加跑步比赛，结果他得了第一名，为班级争了光。从此，他更有自信了，同学们也愿意与他交往了，在他的脸上我们看到了久违的快乐和自信。作为班主任，此时，没有什么比这更让人快乐的了，在这一瞬间，笔者感受到了为人师者的幸福。

案例（三）

一天，笔者走进教室，发现有好多学生都围在一起，教室里的气氛也有点异常，笔者意识到又出状况了。只见班中一名成绩优异的班干部趴在桌子上呜呜地哭着，旁边站着的同学见我进来则局促地站着，显得很紧张也很委屈。我问清缘由：原来是站着的同学向这位班干部借卷笔刀，而对方因为心疼而不借，该同学气呼呼地说她是小气鬼，她就哭了。

笔者想到，近阶段以来，这名班干部因为学习成绩优秀、各方面能力都很强，受到了许多老师的表扬和宠爱，因此很骄傲，变得一点委屈和一点挫折也受不起了，这对她未必是好事。这不正是一次教育她锻炼她的契机吗？于是，笔者严肃地批评她：“这件事是你不对在先，同学之间本来就应该互相团结、互相帮助，你怎么能那么小气呢？更何况你还是咱们班的班干部呢！”接着笔者又语重心长地说：“我们每一个人都生活在集体中，都不可避免地会有需要人帮助的时候，如果你心胸狭窄，从不愿意帮助别人，那么谁会愿意来帮助你呢？那样你还有朋友吗？”该生停止了哭泣，显得很不好意思，笔者知道她知错了。以后这样的事在她身上从来没有发生过。

几年以后，她上了高中，有一年的教师节，她给我写来了一封信，其中有一段话是这么写的：“老师，谢谢你那次严厉的批评，是你让我懂得了一个真正出色的人除了学识渊博、才能出众之外，更需要宽广的心胸和无私的爱心。我现在已是学校的学生会主席了，我会更努力，绝不辜负你的期望。”

以上的两个案例告诉我们，班级中的学生是良莠不齐的，每一个都具有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要，都有求上进的愿望。作为班主任，要用“心”去爱，平等去爱，这爱有时是春风化雨，树立起孩子的自信；有时是疾风骤雨，警醒学生明确前进的方向。唯有此，才能真正促进学生的进步。

三、宽容学生，微笑引导。

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