学习陶行知教育思想 深化劳动技术教育

1、  教学中以学生为主体，在实践中培养创新意识

以学生为主题就是在教学中把学生放在主题位置上，教师是组织者和指导者。一切教学方法的选择，教学手段的应用都应以学生的主动发展为出发点和归宿。保证学生在学习和活动过程中主动参与，全员参与，全程参与，使学生真正成为课堂的主人。我在《建筑模型》这节课中，让学生小组讨论发挥想象，大胆设计。并在讨论过程中发现问题，寻找解决问题的方法。当提出“建筑模型的材料哪里来？”就此问题我对学生进行发散思维训练。引导学生找材料，并指出建筑模型的特点，所取材料具有“环保节能”的优点。此时学生就想到了一硬板纸、吹塑纸、竹签，牙签等等。我对学生进行了高度的赞赏。由此学生兴趣大增，从而提高了学生的创新精神，学到了丰富了知识。

材料问题解决了，学生又开始了新的讨论，设计出各种形态各异的小木屋……这样学生在观察、思考、想象、动手、及创新能力方面多得到了训练。

2、  相互合作学习，开拓课本知识，培养创新能力

新课程强调教学的组织形式应有原有的灌输学习逐步转变为师生交往的过程，共同发展。教师应尽可能的组织学生运用合作，小组学习等方式，鼓励学生标新立异，与众不同。然而课本知识毕竟有一定的局限，必须引导学生开拓和发展课本知识。从《建筑模型》制作，使大家联想到环保节能问题，变废为宝，变腐朽为神奇成为学生创新的动力。教师要鼓励学生用创新精神对待学习，充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功快感。让学生以小组的形式收集材料，自行设计、探索、创作作品。学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发展。通过活动既能展现学生的才能，又能使学生体验到成功的喜悦。使创新精神和实际能力得到发展。尽管学生的作品是稚嫩的，但从中看到的是学生的潜能是不可估量的。劳技教学中运用相互合作去拓展课本知识有利于激发学生的潜能，为创新能力的培养开辟了新天地。

3、  自主探索，提高创新能力

劳技课就是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。因此学生的创新能力不应是老师教出来的，而应通过学生的亲身体验、积极思考、反复训练得来的。课堂不再是教师的讲堂，而应成为学生思索创新的训练场。如今我让学生以各种形式（个人、小组、或其他）进行自我创作，走自主探索之路。然而值得庆幸的是学生见多识广，会用电脑，会上网，有收集信息的能力，有分析表达，合作能力。学生的有些想法、有些见解、有些作品，让我刮目相看。再通过教师的点拨，其结果显然能达到“青出于蓝”。在课堂教学中，应多留给学生自主探索的空间。让学生看书的去获取知识，小组交流探索知识，合作制作发现知识，使学生真正成为发现者，探索者。达到惊喜的教学效果，从而提高了学生的创新能力。

4、  优秀作品的展示，激励学生的实践创新

在激发学生兴趣的基础上，同时增强他们的创新意识。我把实践创新氛围定位在“处处是创造之地，天天是创造之时，个个是创造之人”的目标上。实践动手能力和创新精神相辅相承，相互促进。劳动技术课是以学生操作实践为主，通过动手提高学生的感知认识，理解和巩固基础技能的掌握方法，启发学生头脑中蕴藏的丰富的创造力和想象力。同时，经常性教育与集中强化教育相结合，开展劳技作品竞赛展，凡是学生中的“ 精品”，老师加上鼓励的点评，成为擂台赛主长展。树立典型、激励全体。当一件件作品在劳技教室展出时，我先是让学生自己总结讲解，发表自己独到见解，而我做一个“听众”，还主动性给学生。这时师生间，学生间自由平等气氛浓厚，营造了特有的教学环境，很有利于学生的发展，个个思维活跃，奇思秒想源源不断地涌出。即使是一些幼稚肤浅的想法，我也报以真挚的鼓励。这样的学习，首先使我体会到学生的主体越突出，独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新意识与实际能力就能得以培养。其次这样的学习，有利于发散思维的训练，况且发散思维是创新能力培养中的核心，他具有独特性，因此教学中确立以学生为主体，能使学生在实践中培养创新能力。

5、课堂上实践在课外得到延伸

创造力=知识量×发散思维力。教师仅仅靠课本的内容对创造性思维的培养是不够的。在教初一学生时，我引导学生平时多看看工艺作品的图片，剪贴报纸，多留意生活中的新、奇、趣有创意的事物，根据自己兴趣爱好设计或模仿制作一些作品，从实际生活中获得丰富的创新思维。紧密结合课堂和课外创新实践制作，我把它分为二类：1、用同一材料制作不同作品。在初一上册《中国结》这一节，我在学生完成“如意结”的作品基础上，布置了课外作业，要求学生利用学过的技能创作出同材料而不同于课本的打结方法。如用几个如意结相连等等。2、用不同材料制作同类作品，在初一上册《贺卡》这一节，原是利用彩色纸和硬板纸制作成的贺卡，在完成了这节课的制作后我布置了课外作业，要求用不同的材料相同的样板制作类似的贺卡。结果学生们制作的贺卡材料有树叶制作的，有的用易拉罐材料制作的，有的用三夹板材料制作等。通过以上的教学大大提高了学生的动手能力和创新思维，使学生的操作水平和创新能力得到更好地体现和发挥。

陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要学习他高尚的道德情操，研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。面对教育的改革，新课程、新理念，每一个教育人都应该冷静地思考自己的教育、教学行为，我们的办学行为。负责地对每一个孩子的一生负责，为孩子的成长、为孩子的发展，认真履行教师的职责。

我坚信，我们只要用陶行知思想来指导中小学劳技教育，就一定能促进劳技教育健康发展，开创劳技教育的新局面。

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