马蹄乡村小教师上挂训练模式研究 ——村小教师专业化发展研究课题阶段总结

4、扎实到位的督查

将全乡村小教师分批集中到马蹄小学轮训，不能一般安排，普遍号召。在开展活动过程中，中心校派负责师培的同志全程参与：一是掌握学员和辅导教师的进程和动向，二是随时发现学习中的问题和困难，及时帮助解决。中心校的督查主要是星期一召集辅导教师和参训学员明确指导和学习任务；星期一、二抽听辅导教师的课，检查参训对象的听课情况；星期一或星期二晚上召集参训学员，了解他们的学习进度、倾听他们的听课感受，同时对他们进行理论指导，进一步指明下一步的学习任务；星期三听参训人员的第一堂课、指导；星期五上午参与所有参训人员的实践检测（上汇报课）和理论检测，下午汇总情况通报结果。

5、及时准确的掌控

村小教师上挂训练，与上级的各类培训、学校的教学工作、教师的个人情况存在不同程度的冲突，遇到偶发事件，统筹兼顾，及时调整辅导教师和参训对象以及学习内容。

6、科学客观的检测

（1）时间合理。

检测时间集中在培训的最后一天，先上汇报课，再过理论测试；

（2）检测人员组成符合要求，评价客观公正。

除成立必要的考核组外，临时抽调部分骨干教师与马蹄小学校长、教导、教科室主任等一同组成检测人员，参与检测；

（3）测试内容科学合理。

测试内容重实际操作，按照课堂展示（上汇报课）占80%，理论测试（教育学、心理学、课程标准、教育法规等为内容）占20%的结构进行测试。

四、今后打算

按照规划，2010年春季，我们还要举办2期培训，从前期培训的过程中，我们找出今后的培训工作的主要方向：

1、重点培养选拔好辅导教师，对辅导教师的分工，尽量结合学科、年级段、特长、班主任任职等全面科学合理的安排；

2、要加大对辅导教师的指导力度，特别是要让辅导教师大胆指导，不能因参训教师比自己的年纪大或是工龄长而有畏难情绪；

3、要着力解决好村小教师上挂训练期间的代课问题，确保该班的教学进度和教学质量不因上挂训练而受影响；

4、各校要加大对上挂训练教师的管理，要让参训教师回校后100%的上汇报课，交流学习心得，真正做到在实践中继续学习，在反思中进步。

5、在培训内容上，除必要的教育技能培训外，将在教师价值取向、工作责任心、工作态度等方面加强培训。

6做好村小教师上挂训练的经验总结，适时启动马蹄中学的新教师培训。

7、2010年秋季起，对新教师一律先培训，后上岗。

   相信随着课题研究的进一步深入，村小教师全员培训的逐步推进，全乡村小教师的综合素质一定会得到有力的提升，到时，马蹄的教育质量一定会得到快速的发展。

古蔺县村小教师专业化发展研究课题马蹄乡课题组

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