关于教师职业道德的再认识

四、关心集体，团结协作。

现代教育是立体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活动的组织者和参与者，则应对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。做为一名教师，必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体，在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德、素质和能力，无疑都是一种很高的要求。

五、讲文明，以身作则。

教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。言谈举止对于教师来说不是区区个人小事 ，而是一种对学生具有重要影响的教育因素。教师言谈举止应当是文明健康、真诚、亲切、和谐得体的。具体说有四个方面的内容：

（1）仪表。仪表是教师展现在学生面前的外部形成，清洁整齐，朴素大方，协调得体，这与教师的职业特点相吻合。

（2）举止。举止是教师与学生交往中的“人体信号”。这样的“人体信号”要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

（3）语言。语言是教学活动中所使用的最主要的手段，教师要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。

（4）礼仪。礼仪是教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。必要的礼仪是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现，通过礼仪可表现出教师的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好的影响，同时也促进全社会团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系的形成。

在教育教学过程中，教师的崇高品德如春风细雨，潜移默化地影响着青少年的成长，学高为师，德高为范，这既是社会对教师的赞美，对教师劳动的尊重，同时也是社会对教师的期望和要求，所以为了培养跨世纪的一代新人，必须加强师德教育，提高师德素养。

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