争“文明券”，做“文明人” 综合类评价论文

2．途径多样渗文明

任何单调的东西总会随时间的持久而使人产生乏味，于是我们通过多种途径宣传做文明人的重要性。让学生在多种多样的方式下，争“文明券”，做“文明人”。

（1）利用文学社团，向全校学生征稿。

我校成立了各种社团，文学社团是其中的一个。自从文明券制度实施以来，一直通过这个社团向全校学生征集有关文明礼仪的故事，学生通过写周围伙伴的文明礼仪故事，通过阅读道德书籍写下的读后感，这些文章通过校红领巾广播站传到了每个学生的心里。

（2）开展班队课，激发热情。

班队课历来是对学生进行德育教育的有效阵地，每个班级在周四下午第三节课开展“争‘文明券’，做‘文明人’”的活动，形式可以是讲故事、演讲、朗诵等。倡导以丰富多彩的活动，激起学生争“文明券”，做“文明人”的热情。

（3）刊出黑板报，利用宣传窗。

各教室定期刊出有关文明礼仪的黑板报，学校每个月举办一次宣传活动，在宣传窗里宣传每个“文明礼仪使者”的个人事迹，让榜样作用于每个学生的身上。

利用各种可以利用的途径，让学生在活动中辨析文明与丑陋，在天长日久文明之风的熏陶下，感受人性的纯美，生活的美好，使飞扬的文明新气象深入人心，最终化为行动，做一个真正的文明人。

3．全员参与开遍文明花

 “全员”主要体现在全体教职工都参与活动，“全程”主要体现在教师不受时间和地点的限制，发现学生的文明行为可以“现场”奖励。从事过学校德育工作的同志都知道，学校的德育工作更多地由班主任来实施，全员德育在一些学校里只是一句口号而已。任课老师一节课上完后往往“不顾闲事”。如何让全体教师（包括学校职工）都来参与这项工程，并切切实实地负起责任来，必须有一个“媒介”让他们来实施，文明券正好能解决这个“困惑”。例如，一位非班主任的体育老师，学校一学期分发给他150张文明券，你既有权利根据学校的要求奖励给学生，同时也有责任把这些文明券“使用好”。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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