试题，让快乐悠悠荡漾 综合评价类获奖论文

实际中答题，这就给了学生充分表现自我的时间与空间。

 典型题例4：《小学语文第三册第四单元能力测试题》

风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船驶在海上。

风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹着柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿？风在天上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。

风在哪儿？啊！风在我的手上。我挥动空气，风就来了。

请你接着写一写，也来做个小诗人吧！

风在哪儿？啊！风在花瓣上。你看，它                                      。

 风在哪儿？啊！风在      。你看，它                                      。

“语文的外延等于生活的外延”。以上试题是在学生学了第四单元后而设计的。这一单元中，有一篇极其有趣的课文《风娃娃》。作者以拟人化的手法，根据风的特点赋予它孩子般的可爱。在了解风这一自然现象后，我又让孩子们搜集有关以风为主题的文章，如英国克里斯蒂纳的《谁见过凤》，徐青山的《风在哪儿》，唐朝诗人李峤的《风》以及刘兴诗的《风的握手》等。不仅如此，我还让学生走进生活了解风。由上述可见，以上试题的设计与学生的生活实际是紧密结合的，它充分满足了不同层次学生的需求，使学生将所学的知识与生活融会贯通后进行再创造，最大限度地发展了学生的个性与才能。其次，题目也一改平时的呆板、直白，将“读一读，仿写句子”改为“请你接着写一写，也来做个小诗人吧！” ，生活化、激励性的语言，一下子激起了学生的答题欲望。另外，这种没有标准答案的开放型的题型，给了学生更广阔的空间。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“多元答案”拓宽了学生个性发展的空间，任凭孩子们的想象自由驰骋。孩子们在标新立异，异想天开中寻找到了语文学习的快乐。以下是部分学生的答案：

风在哪儿？啊！风在花瓣上。你看，它吹醒了熟睡的露珠， 让他在花瓣上欢乐地歌唱，尽情地玩耍。

风在哪儿？啊！风在花瓣上。你看，它吹得花瓣不停地摇晃 ，像是对着我们频频点头。

风在哪儿？啊！风在花园里。你看，它吹得花儿争奇斗艳，清香四溢。

……

考试后，孩子们神情激昂 ，“小脸通红”“小眼发亮”地跑到我跟前说 ：“老师，我喜欢这样的题目，请您以后多出一些这样的题目吧！” 试题的生活化，答题的愉悦感使孩子们产生了解答的激情。阅卷后发现，本次测试，优秀率竟占90%。         

三、让试题走向趣味化………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2]