学校武术的理性思考

　　1、素材选用上的变通性
　　学校武术的这一特点是由学校教育本身的特点决定的。现代教育的主要特点就是要“教会学生学习”，前国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中提出：要教会学生求知、教会学生健体。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过去注重书本的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要贯彻健康第一的指导思想。”学校武术作为学校体育内容之一，也必须“教会学生学习”、“精选终身学习必备的基础知识和技能”、贯彻“健康第一”，这些要求的落实就需要从学校武术的素材选用上的变通性方面予与落实和保证。　　学校武术的素材选用与学校体育教学内容的特性一样，不存在内部逻辑性和外部的规定性（至少目前）。即使武术系统内部（各拳种、器械乃至运动方式）存在一定的内在逻辑性，但作为学校体育教学内容就不可能继续坚持武术系统内部的内在逻辑性，否则就只能继续出现“蜻蜓点水”、“低水平重复”、“专项训练”，老师学生继续“心有余、而力不足”。作为学校体育教学内容之一的学校武术所应该坚持的逻辑性、规定性应是“青少年身心发展规律带给我们的逻辑性和顺序性”。学校武术的素材选用无论是基本动作、基本功还是套路或格斗内容都不能是“竞技武术”或“传统武术”的成套基本动作或基本功，更非历久不变的“正宗”初始功夫。而是变通过的学生终身学习必备的基础知识和技能。
　　2、 运动形式的多样性
　　武术的主要运动形式有套路运动、对抗运动和功法运动，每种运动形式都可以说是针对个人的、成熟的技术训练体系，不仅系统而且规范。而学校武术面对的是全体学生，满足的是教育的需求和学校体育课程构建的需求。所以，其技术体系不应该是传统意义上的武术的某种单一运动形式的技术系统的构成，而应该是符合学生身心发展、关注学生运动兴趣、注重教学实效的武术多种运动形式的“综合变性内容”；是在保持武术基本要义的前提下的更为丰富的运动形式种类；是在长期的实践过程中，学校体育已经形成的、具有自己领域特色的、有待于进一步发展和继续增加创新内容的游戏、操、竞技内容的简化、小型竞赛、趣味知识等适合学校领域集体教学的特有运动方式。
　　武术作为学校体育的组成部分，进入学校领域理所应当要借助符合学校领域需求的所有运动形式、运动方式，将自身改造成为适合学校需求的、实用的内容。其实，近20年来学校武术在学校体育课、课外活动等活动中已开始尝试了符合体育教学规律的、初具基本模式的武术游戏、武术操、简化拳械小套路等学校武术的运动形式，尤其是2000年修订的中学教学大纲出现了“自编、自选拳术或器械套路”，高中教材中的形神拳出现了以发声助力的动作，并配备音乐。在此，我们还可以思考咏春拳的小念头套路以及在此基础上的璃手练习、太极拳的多种推手方式、跆拳道、柔道的格斗形式，甚至将武术内容与现代健美操、街舞等具有浓烈现代气息的运动形式和方法相结合，使动作更加欢快、活泼、简捷，使学生在学习或练习武术时“能真正动起来”。
　　3、 内容结构上的开放性
　　传统意义上的武术，无论是套路运动还是对抗运动或功法运动，尤其是套路运动，属于典型的“闭琐式”运动技能。其中，丰富繁多的练习要领和复杂多变的动作要求，需要练习者长期地、专著地、反复地反省内悟才能有所进展，可以说是对一个人的综合修炼和锻造的过程。其过程不仅需要“冬练三九、夏练三伏”，更需要牢记“一日练一日功、一日不练十日空”。显然，这样一个反省内悟过程的内容是不适合学校领域的，更非学校体育教学内容。
　　学校体育教育是以教学内容为媒介“教会学生求知、教会学生健体”并开发学生的创造性能力的过程；是在有限的时间内采用教育的手段来完成教学内容，同时达到育人的目的过程。因此，学校武术没必要也不可能象专项训练一样，过多强调动作细节和动作的规范化。同时，目前从事武术教学的体育教师，大部分只是一般掌握程度，况且学生绝大部分不了解武术。面对这样的现实，学校武术的内容决不能是传统武术或竞赛武术套路那样的完全闭琐式的技能，而应是素材广泛、趣味性强、简单易学、便于比较、易于评价、便于组织、保证安全授课的开放式技能。即：只要是符合武术基本特点的、科学的、锻炼身体的、使学生掌握一些有用的武术技能，都是学校武术内容。即使是选用了套路的教学内容，也应该增加和赋予一些开放式的因素，允许增加，允许改变，更提倡花样翻新。因为，体育本身就是一个地区和一种文化对运动的选择。

主要参考文献：
[1] 王建华，高山荣．学校武术［M］北京：北京体育大学出版社，2006
[2] 徐才．武术学概论［M］北京：人民体育出版社，1996
[3] 中国武术史．国家体委武术研究院编纂［M］北京：人民体育出版社，1996[4] 温力．中国武术概论［M］北京：人民体育出版社，2005
[5] 王哓东等．学校武术教材建构模型及试验研究[J]北京体育大学学报，2006．11
[6] 温力．中国武术套路产生的传统文化背景[J] 体育科学，1992
[7] 邱丕相．对武术概念的辨析与再认识[J]上海体育学院学报，1997（2）
　　作者简介;唐波，（1963--）男，湖南慈利人。副教授，研究方向：民族传统体育。 

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