新课程理念下小学体育教学的实践研究

新课程理念下小学体育教学的实践研究

吴凌云

浙江省平阳县鳌江镇第十二小学 浙江 平阳 325401

摘 要：运用文献资料法、问卷调查法和行动研究法，对当前小学体育教学的现状进行调查与研究。结果显示：以往的“灌压式”教学模式已不能适应当前小学体育教学的实际需要，面对这种状况，我们体育教师要鼓起勇气，奋起挑战，试从一些新的视角对小学体育教学现状展开调查与研究，探索新课程理念下学校体育教学改革的策略，让我们积极地创设良好的教学情境，使学生能在一种轻松和谐、欢快愉悦的氛围中掌握体育知识与技能，学会科学锻炼身体的方法。

关键词:体育教学  情境教学  终身体育

1   前言

长期以来我国基础教育实行应试教育模式。这种教育模式无视学生的心理需求与全面发展，企图用“灌压式”的教学方法来实现教学任务，其后果严重损害了学生的身心健康，束缚了学生的个性发展。在学校体育教学中进行“灌压式”教学，会严重造成学生厌学体育和体育教师教学效果不佳。面对这种状况，我们体育教师要鼓起勇气，奋起挑战，试从一些新的视角对小学体育教学现状展开调查与研究，探索新课程理念下学校体育教学改革的策略，努力开创小学体育教学工作新局面。

“情境教学”是指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材并使学生心理机能得到发展的教学模式。通过创设“情境教学”法，会让每个学生从中获得成功体验，这是素质教育所提倡的情境教育的核心。所以我们体育教师在课堂上要积极创设良好的教学情境，使学生始终处于一种轻松和谐、愉快的氛围中掌握体育知识技能，学会科学锻炼身体的方法。

2   研究对象与方法

2.1研究对象

本校四年（1）作为实验班，人数53人，其中男30人，女23人，随机抽取四年（2）班作为对照班，人数52人，其中男30人，女32人，平均年龄10-11岁。实验时间为三年（2005年3月-2008年2月）。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过检索、查阅国内外学术期刊和著作等相关文献，对当前我县小学体育课堂教学效果情况进行分析。

2.2.2问卷调查法

本文对本校全体学生进行随机抽样调查，以班级单位共发出问卷707份，实际收回707份，有效问卷695份，有效率占90.3%。

2.2.3 行动研究法

四年级两个班作为实验班与对照班，在不增加课堂练习时间和不加重课外作业负担的基础上，我们对实验班与对照班采取不同的教学方法（实验班采用”情境教学”法，对照班采用传统“灌压式”教学），按《学生体质健康标准》进行定期测试与分析，并提出相关的策略。

2.2.4 数据统计法

各项测试内容在实验时按计划实施，2005年3月、2006年3月、2007年12月各测一次，所得的数据采用统计法进行统计，并用均数μ2=μ2检验。

3   结果与分析

3.1学生对体育课教学手段喜爱程度的调查与分析

在调查中我们了解到（见表1），96.7%的学生喜欢教师教法多样化、趣味化，94.7%的学生喜欢教师注重学生个性发展，99.6%的学生喜欢教师注重学生一起参与活动，99%的学生喜欢教师语言幽默、风趣，98.6%学生不喜欢教师态度严厉，96%的学生喜欢课堂环境轻松和谐，46.8%学生喜欢掌握体育技能，71.4%的学生喜欢享受体育快乐。这说明单调枯燥的教学手段已远远不能满足学生的需求，学生们需要一个轻松和谐、充满欢乐的教学环境，这种教学环境对我们体育教师的课堂教学提出了更高要求，这种教学环境要求我们体育教师要采用行之有效的教学手段进行教学。

              表1     学生对体育课教学手段喜爱程度的情况统计                         

问卷内容                    喜  欢              较喜欢             不喜欢   

                             人数     %         人数      %       人数        %      

教师教法多样化、趣味化       672     96.7         33      3.3         1         0.1

教师注重学生个性发展         658     94.7         20      2.7        18         2.6

教师注重学生一起参与活动     692     99.6         3       0.4         0         0

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