浅谈新模式的市中小学生运动会

除体育比赛的改革，艺术能力的发挥外，文化学科的实践活动也充分利用学生运动会这一契机对学生进行培养，成为这几届学生运动会的又一特色，运动会播音员既有地方性语言的粤语同时又有流利的国语宣传播稿外，还适当用英语播稿，使学生在汉语和英语的使用（看、听、说、写）方面的能力得到更多的锻炼机会。                                                                                                                    

三：新模式能体现生动活泼的特点，激励学生参与

对学生的素质教育，应结合青少年年龄和心理特点，具备多样性、趣味性，体现出生动活泼的特点，较好地调动其主观能动性，主动参与性，接受教育。这些游戏性、趣味性的项目穿插在每半场的比赛中，使每个半天都有热烈紧张的高潮出现，很好地激发了学生的兴趣和激情，设置的恰当奖励，也引起学生很浓的兴趣，激励了学生认真学习技能技巧，普遍参与，提高水平。

四：新模式能体现出对个体差异性的处理更为得当

运动会比赛的特点，免不了竞争、优胜劣汰的比赛结果，运动能力稍差的学生，往往在竞争面前丧失信心，不能取胜。如果过分照顾这部分的学生，势必挫伤运动能力强的学生的积极性，失去比赛的竞争性。如何恰当处理这一矛盾，是棘手的问题。所以，我们既设有集体项目，又设有田径单项项目，并规定集体项目较大的名额要求，实行集体项目双倍计分，学生可根据自己的具体情况，选择参加集体项目或单项比赛，较好的缓和了这一矛盾，激励了各类型的学生参与比赛。由于集体项目的名额要求，即使运动能力较差的学生参加集体比赛，也是在为集体获得比赛胜利起到不可磨灭的作用，反过来又作用于自身能力的提高，得到锻炼和发展，对于他们，重在参与。能积极参与，便值得肯定，只要参与，便能从中得到锻炼，也是有利于发挥他们在体育方面的主观能动性。哪怕留在各集体中呐喊助威的拉拉队员都能掀起一番激情。

根据这几届新模式的学生运动会让我们不断认识到：在素质教育思想的指导下举办的学生运动会，体现出全体性、全面性、生动活泼性、个体差异性的“四性”，进行合理的构思设计，周密的组织，精致的思想教育工作，使学校的竞技体育和群众体育工作有机地结合起来，真正达到学生运动会举办的目的。突破传统的模式，大胆进行改革，也将为提高体育教学质量起到一定的提高作用。

【参考文献】

《田径》      人民体育出版社       1991年  

《体育理论》   高等教育出版社      1986年

《体育心理学》 高等教育出版社      1987年

《体育游戏》   刘福林等 编  北京体育大学出版社 2003年

《高中体育与健康教学参考书》广东教育出版社.  2004年

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