在班级管理中渗透品德教育的实践探索

在课堂教学中，班主任更要赏识每一个学生，让每一个学生享受到“我能行”的感觉。对学习暂时落后的学生，提出的是“你能行，我帮你”，要学生常说的是“从我做起，从现在做起”。学生才能在课堂学习中体验到成功，寻找到自信，缩短学生之间的差距。

2、在课余生活中渗透德育

充分利用学生课余生活中的德育因素来设计、组织活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让学生在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。作为班主任可以给学生的课余生活设计了这样一系列活动：

（1）“小鬼当家”活动。自己当一回家，购买家庭物资，与父母换位体验，上街购物，同时采访几位摊主和几位顾客，领略市场的繁荣；在实际体验使得学生懂得劳动者的辛苦，挣钱的不容易，合理购物，感受祖国发展的日新月异。

（2）“食堂体验”活动。午餐时，除了让学生品尝食堂工作人员为他们烧的美味可口的饭菜外，还要有意识地引导学生了解食堂工作人员是怎样工作的；饭前带学生去观察食堂工作人员整理餐具、洗、切、烧、煮等过程；饭后，让学生亲眼目睹食堂工作人员用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，满头大汗的繁忙景象。实际观察不仅使学生对食堂工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西的道理。

（3）“回报生活”活动。为社区做一件好事。或捡白色垃圾，或劝告周围人不随手乱扔垃圾，或几个同学一起向左邻右舍宣传环境保护的意义；或做好安全宣传工作。

其实课余生活中的德育渗透是很多元的：像学校草坪被同学踩死了，成了一条小路；学校水池里的金鱼不见了，池面上有很多塑料袋；某学生把另一学生牛奶撞翻了等等，班主任可以紧紧抓住这些在校的德育渗透机会，随时了解和掌握学生行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使学生良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。

　二、环境渗透——营造无痕的氛围

　　小学德育要创设与教育相适应的良好环境，为学生提供活动和表现能力的机会与条件。环境是影响学生身心发展的主要因素之一。我们在实践中体会到：学生生活在优美、和谐的环境中，他们的情绪非常愉快、态度是积极的，乐于接受教育。我们的学生，正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感的。如何积极地为学生创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行德育的渗透？如何让学生积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，培养造就精神健康、积极进取的一代新人？这些都是班主任所要关注的重要问题之一。

1、

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页