对新时期班主任工作理念的几点思考

四、要自觉树立情感互动的和谐理念

人类的情绪、情感是相互感染的。班主任和学生之间的教学活动，不仅仅是知识信息交流互动的过程，也是情绪、情感交流互动的过程。因此，班主任在新时期的工作中，要自觉树立情感互动的和谐理念，以自己健康的情绪、情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把教育要求内化为学生的动机与需要，达到最大限度地调动他们的求知欲、兴趣和爱好的效果。这对增进师生之间的沟通了解，缩短师生之间的心理距离，促进班级的团结融洽以及让学生在学习活动中始终保持稳定持久的热情都大有帮助。一是要加强自身的榜样示范意识，以自信乐观、诚善正直、积极进取、认真负责、锲而不舍的高尚情操和良好的个性品质感染学生，促进学生人格的健康发展。二是要积极引导学生以领袖、伟人、科学家和英模人物为榜样。这些人都具有当代的理想人格，他们适应广大中小学生渴望成才的愿望，可以成为激励、鞭策其成才的精神力量。

三是要坚信每一个孩子都是好的。对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目定性为道德品质问题。否则，学生很有可能会真的向坏的方向发展。四是要给学生提供“心理安全”和“心理自由”的港湾。心理学研究表明：有利于创造性发展的一般条件是“心理安全”和“心理自由”。班主任对于学生的创造性，无论是多么幼稚，多么离奇，都要给予适当的鼓励和引导，要允许学生犯错误、搞“破坏”，要尽量满足学生们的求知欲，要变“讽刺挖苦”为“春风化雨”，变“繁文缛节”为“随心所欲”，变“一言堂”为“群言堂”，变“教师的指令”为“学生的选择”。有了信任，师生之间就会有默契的沟通，就一定可以营造创造奇迹的教学环境。

结论

教育是一项极其复杂而又必须采取灵活方法、理性与情感并重的工作。在新的历史时期，班主任的工作更显得责任重大。无论面对何种新问题新挑战，只要保持客观、清醒、理性的认识，自觉树立以人为本的管理理念、宽严相济的关爱理念、讲究艺术的说教理念和情感互动的和谐理念，做善于自我突破的教师，就一定能创造平凡中的奇迹，收获人生道路上完美的风景。

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