浅谈班主任与学生的交往及思想教育策略
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增大字体在与学生交往或教育学生的过程中，作为教师不能仅凭学生的一面之词，对某个学生的行为下定论，要尊重并虚心接受不同学生的意见。现在的课程改革，要求尊重学生，对学习成绩不要求像以前一样公布，甚至要求用等级分来取代现在的分数制，很多老师以前的做法是公布分数，并且还有排名，这样以刺激学生。然而这样的做法会使学生的自尊心受到伤害，学习差的学生觉得很不公平，纷纷要求取消。班主任也觉得这个意见正确，并及时取消了这个做法，给学生创造一个宽松的学习环境。这样调动了学生的积极性。现在的一些学校，都对学生进行量化等级分，作为操行评定的一个依据，对学生出现的各种奖罚都做了较为详细地规定。那么班主任对学生的加扣分不能一下一个结果，还要听取学生本人对这些加扣分的意见，如果有不合理的地方，老师应加以说明、解释或改正。这样才能使学生心服口服，以利于他们的纠正。
对很多教师而言，学生就是学生，是一群不懂事的小孩子，老师可以随意的对他们采取任何教育手段，只要教育目的达到了就行。似乎这其间用不着动脑筋，更不要说学习些什么。但是，众所周知，“教育是一门艺术”。既然是艺术，就不可能随意的粗制滥造，而是需要艺术家潜心钻研，精心雕琢，在时间和精力上肯付出代价，才能获取艺术上的成功。也就是说，学习现代教育对教师来说绝不是过高的奢求，也不是无稽之谈，而是现代教师所要努力具备的基本素质之一。这主要是因为，随着现代社会的日新月异的高速发展，不少家庭都承受社会大环境的种种冲击波的洗礼，因而造成了学生们生活环境、教育环境的差异，进而造成儿童心理发展的不平衡。在与性格孤僻、任性、多疑、信心不足的儿童交往时，则要求教育者要学会运用不同的方法和策略，开展教育活动。所以说，作为现代社会的教师，必须要学习交往与教育的策略，要会运用心理学的理论来开展教育工作，只有这样，才能将师生关系拉近，成为学生的知心人。
对老师而言，要在与学生的交往中教育好学生，就必须做到：
1． 以身作则
在老师对学生的教育过程中，老师能否以身作则，用自己良好的用自己良好的师德去影响学生是非常重要的。因为，教师工作的对象是正在成长中的善于模仿的可塑性很强的儿童少年，教师在学生心中占有很重要的位置，学生往往把教师的一切都当作自己学习的榜样，比如：道德、品德、情感，意志、气质、性格等，这正像俄国教育家乌申斯基所说：“任何章程，任何纲领， 任何人为的机构，不论设计得如何巧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用……只有人格能够影响人格，只有性格能够形成性格”在教育实践中也证明了这一点。教师在对学生的教育时，要随时把握住自己可能产生的情感和心境，学会控制和支配自己的情感需要，并设身处地从学生的角度出发，体察学生的情绪感受，尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的位置，用教师良好的师德塑造学生健全的人格。这样才能真正密切师生关系，提高教育的效果。
2． 主动沟通
老师要主动与学生沟通。老师的形象对一些学生来说是高大的、完美的，对他们来说，
3． 变换角色
教师每天频繁接触、打交道的对象是一群心理尚不成熟且具有思想认识和主观能动性的孩子，并担负着培养和教育学生的社会责任。那么作为教师就要充分认识其特殊性，更好的完成教书育人的任务。具体地说，教师绝不能在学生出现不良行为时与不成熟的学生一般见识，也不能像对待成人那样正常的发火，而是要在理智中控制好情绪，客观地去处理学生问题，去帮助学生进步，要时时处处做学生们的朋友，站在学生的角度去分析问题，寻找解决问题的办法。老师要时刻注意自己的言行举止，不断强化角色意识，优化教育行为，完善自我。
4． 宽严结合，原则不让。
对学生来说，由于自控能力较差，当他们取得一点兴奋过度时，常常有可
综上所述，认识师生交往与教育在工作中的重要性，建立新型师生关系，作为现代教师所必须要努力明确和做到的。教育是一门艺术。教育工作者要真正担负起学生心理的“保健医生”的职责，把握好教育的尺度，就必须审时度势，察微知著，这样才能促使教育工作取得令人满意的效果，促进学生心理健康和全面发展。
参考文献：
《教育学》 刘家访 四川大学出版社
《心理学》 李小融 四川大学出版社
《中小学生的心理与辅导》 广西人民出版社
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作者：教育文稿网
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