农村中学化学新课程改革中的实践与思考

四、建构新型评价体系，是突破新课程瓶颈的方略

俗话说：“革新必先革心”。评价改革需要一种正确的观念做引导，才能造就正确的评价方法。在化学新课程推行过程中，化学教学的新型评价体系发挥着直接的导航作用。新课程倡导发展性评价，强调评价要促进教师、学生和课程的发展。然而，传统的评价制度以知识检测为核心，以考试成绩作为评价教师和学生惟一标准，已经明显不能适应新课程的需要，建构新型评价体系成为突破新课程瓶颈的关键。通过两年的实践我们对评价体系达成了以下共识：　1、重视发展，淡化甄别与选拔，关注人的终身发展、体现对人的终极关怀。尽管我国已普及义务教育，但我们应看到初中毕业后，因种种原因不能进入高一级学校深造的农家子女实在是太多。更何况，今年两会人大代表已经关注到这个问题，我国将逐步取消重点高中，实行就近入学的策略。2、注重发展过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望能力和科学探究的精神。关注发展过程就是将形成性评价与终结性评价有机结合起来，将评价重心转移到更多关注学生求知、探究的过程和努力的过程，关注学生、教师在各个时期的进步状况，只有这样，才能深入学生和教师的发展进程，才能可持续发展的进行有效指导，真正发挥评价的作用。3、采用质性评价方法，倡导学生评价学习的多样化。要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜力、不足以及发展的需要。４、重视学生自我评价，注重多个体之间的交流与协商。以学习者为中心，激发学生内在诱因，促进学生自我成长。将他人的评价与自我评价结合起来，构成多个体参与评价的体系。

总之，作为《九年级化学》课改实验区一名普通教师，  以上是我在教学过程中的一些实践与思考，说得不对的或肤浅的地方还希望同行们给我批评指正。新的课改为我们自身的发展和提升提供了极好的机遇，参加课改实验“有压力，更有动力”，让我们一起在课改新天地中做的更好吧。

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