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做一个快乐的班主任
“要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生”。
2、班主任工作现状：武汉市某区教育系统的一项调查显示，305位教师中有47.54%的人不喜欢当班主任，43.61%教师表示自己处于亚健康状态，有48.52%的教师认为当班主任最大的困难与烦恼是繁杂事务多。“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”教师不喜欢做班主任，究其原因主要有以下几点：一是班主任待遇偏低。目前班主任津贴仍然执行的是上世纪80年代的标准。有些地方在力所能及的范围内有所提高，也不过100元左右，与班主任的付出是不相称的，从市场经济条件下，资源的优化配置和获取最大的收益，应是每个利益主体追求的目标。有些老师自我解嘲说：我当班主任每天就挣3毛钱（按每月7元的标准）！这样一种现状和分配制度，使个人的积极性受到影响，另外，抛开物质收益，就班主任的精神方面收益而言，并不比其他教师有什么优越感。现在大多数学校都强调“科研立校”和“竞赛兴校”。鼓励教师发表论文，每发表一篇论文，对应不同的级别，有不同的奖励和加分，班主任一月的工作从份量上不及一篇省级刊物发表的论文。学科竞赛的奖励和加分更是如此。学生在学科竞赛中获奖，教师是当然的优秀辅导教师，大多学校规定，给优秀辅导教师予以重奖（无论是物质还是精神方面）。
2、班主任工作现状：武汉市某区教育系统的一项调查显示，305位教师中有47.54%的人不喜欢当班主任，43.61%教师表示自己处于亚健康状态，有48.52%的教师认为当班主任最大的困难与烦恼是繁杂事务多。“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”教师不喜欢做班主任，究其原因主要有以下几点：一是班主任待遇偏低。目前班主任津贴仍然执行的是上世纪80年代的标准。有些地方在力所能及的范围内有所提高，也不过100元左右，与班主任的付出是不相称的，从市场经济条件下，资源的优化配置和获取最大的收益，应是每个利益主体追求的目标。有些老师自我解嘲说：我当班主任每天就挣3毛钱（按每月7元的标准）！这样一种现状和分配制度，使个人的积极性受到影响，另外，抛开物质收益，就班主任的精神方面收益而言，并不比其他教师有什么优越感。现在大多数学校都强调“科研立校”和“竞赛兴校”。鼓励教师发表论文，每发表一篇论文，对应不同的级别，有不同的奖励和加分，班主任一月的工作从份量上不及一篇省级刊物发表的论文。学科竞赛的奖励和加分更是如此。学生在学科竞赛中获奖，教师是当然的优秀辅导教师，大多学校规定，给优秀辅导教师予以重奖（无论是物质还是精神方面）。
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作者：教育文稿网
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