谈高中班级的自主管理

利用各种活动进行正确的价值评价，以形成健康的班级舆论。可以采用讨论、辩论、班会、团会、报告会、校内外实践等活动，对学生中、社会上存在的思想和行为进行客观的全面的分析，进而形成正确的价值评价和行为选择。使学生在校内外的环境影响中，自觉接受选择积极因素，拒绝抵制各种消极影响。诸如：早恋问题、网络问题、诚信问题等等都需要健康的班级舆论来规范。

利用各种宣传工具，引导班级舆论健康发展。可以利用黑板报、墙报、光荣台、班级小报等对社会影响大的问题进行正确的剖析和积极的引导，对关心集体、服务同学、勤奋好学的言行给予充分肯定。即只有进行正确的言行选择，才能获得收益的最大化。

总之，要营造这样一个舆论环境：即大部分同学在重大事情上有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力，正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制，正气在班级占主导统治地位。

三、班主任在班级管理中的主导作用

班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。他在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。这种作用不是事必躬行、包办代替，而是体现在对班级教育、管理的组织和调控上，可以说学生参与班级自主管理，对班主任的组织能力、调控技巧和教育艺术提出了更高的要求。具体地说就是要做到：

1、转变观念，班主任要增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。

2、抓好新班组建，抓好入学教育，对新组建的班级统一班级舆论、形成班规、班纪和班级发展目标至关重要。班主任应抓住高中学生的心念，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性(让他们明确知识经济和改革开放给各类人才提供的机遇，增强学生的责任感，激发他们的上进心)，并对怎样学会做人(尊重别人：尊敬老师，团结同学，孝敬父母，诚恳待人；关心社会：了解社会，服务社会，奉献社会)，怎样学会求知(勤学、善思、会总结)，怎样做到会交往、会生活提出建议，给学生定出目标：做一名让所有老师喜欢，让所有同学喜欢的中学生；对班规班纪、班级组织机构、班团干部分工职责提出初步方案，为班级舆论的形成、班级规章制度的制定和班级组织机构的建立打下基础。

选好干部是新班建设的组织保证，班主任务必抓好。首先：要了解每一个学生的基本情况：班主任应为每一个学生建立一份档案(了解学生个性、特长、学习基础、家庭状况、组织才干等)，为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔任用提供参考。其次：指定代理干部：对有意任用的学生可先指定为代理干部，在军训或其他各种活动中有意识、有目的地进行考察，既可以展示其组织、协调能力，也可以考察其思想觉悟和服务意识。对临时班委和团支委干部的指定要少而精，重在考察并形成核心干部。学生间的相互了解和代理干部的考察时间应有三至四周。

3、抓整体、抓导向、抓关键，高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，班主任只须进行不定期的检查、监督和指导。班主任的主要精力应放在：

(1)抓整体教育，班集体是影响学生成长发展的重要环境，对班级教育环境的建设要从学生整体、班级目标着眼，把握学生中的主流，注意对主流的教育、引导和正面影响，充分发挥主流的带动、教育和示范作用。切忌以支节问题分散教师和学生的注意力。例如：有的班主任成天围着几名优生转，或被几名“差生”牵着鼻子转，这样的教育失去了对多数学生的关爱，势必造成整体的浮躁与涣散。

(2)抓舆论导向，班集体的建设，正确的舆论导向是关键。班主任要注意对学生的思想导向、行为导向(以学习为中心)和对班集体舆论的导向等。思想导向的关键是让学生学会做人，形成对自己、家庭和社会的责任感；在行为导向上，让学生学会学习、学会生活和学会交往，养成良好的行为习惯；班主任需要用『F确的价值评价来进行导向，以形成正确的动机和行为选择。在班集体中正确的舆论导向可以达到使学生遵守纪律、努力学习，自觉地改掉学生中存在的不良习惯，从而形成自我管理、自我教育的良好舆论氛围。

(3)抓关键环，第一、培养好干部、保护好干部，学生干部的综合素质是在班级建设中锻炼和提高的，但有意识地进行指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率意识、服务意识和合作意识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监督等，并给予必要的帮助，班主任只需当好幕后的“导演”。为提高学生干部的威信，还应很抓他们的学习成绩。保护班干部是指关心、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；在班干部遇到苦难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级管理水平上新台阶。第二、抓重大问题，班主任应从繁琐的班务管理中解放出来，更多地抓重大问题的决策和解决，诸如班规的制定，学生问的纠纷，任课教师的协调，家长与学生、与教师『自J关系的协调，重大违纪事件的处理和表现较差的突出人选的教育引导工作。这些事关全局的问题是学生没法解决的，必须由班主任协调处理。

总之，高中班级的常规管理工作作为学校管理工作的重要组成部分，是班级学生获得良好发展，使学校培养目标得以实现的必不可少的重要环节。班主任应在素质教育理念的指导下，不断探索和改进班级常规管理，力求做到教育与管理的结合，班主任指导与学生自主管理的结合。从而更为有效地推进学校教育的健康发展。

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