班级管理中处事的艺术——谈班级中一件事件的处理班级管理论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2012-02-05 10:34:13

5．善始善终：

后来据我调查，这事情已完全平息，许力在同学中再也没有以前那样有号召力，以后也没有发生类似的情况。许力是一个体育特招生，当然按照有些体育老师说许力也有好点一面，大概一人在这个世上总有好的一面，有些人把坏一面暴露得太多些，有些人把坏一面暴露得少一些。其实我到今天为止，也密切注意许力的动向，当然也有类似倾向的学生动向。

6．要有气量:

对这位女学生的情况，后来据我了解是有些问题，我非常生气的是她父亲在当时所说的话，和我所了解到得她这个人的品德，她也有很多事情在骗我，绝对不是一个好学生，而是一个危险分子，但她人现在已经不在我们学校了。当对方的学校来了解她的情况时，我也没有说我调查到的一些情况，人总要有点气量吧，特别是当班主任，也许是对社会没有承到责任。

三．谈些体会：

一般说来，中小学生，尤其是年级较低的学生，由于正处于身心急剧发展变化的时期，还很不成熟，自我调控能力相对较弱，所以，难免在各种活动中发生某些行为偏差，即通常所说的“犯了错误”、“做了坏事”、“不听话”、“违反纪律”等等。如果出现这种情况，要不要对他们进行惩罚?通常有两种观点：第一种观点，有的人说，对于成长中的学生，不管他出什么错，班主任都应该热心、细心、耐心地进行教育，坚持“晓之以理、动之以情”，而不能搞什么惩罚，这些人往往反对任何形式的惩罚。第二种观点，有的人却认为，对那些常犯错误、不听劝导的学生，采取惩罚的手段，有“立竿见影”的效果，可以加深学生对行为规范的印象，减少重犯，同时，对他们进行惩罚，也是一种爱护和很好的教育，就像俗话所说的“打是亲、骂是爱”，所以．有些持这种观点的人，常常把惩罚当作管理、教育学生的“法宝”，动不动就惩罚出差错的学生，有时还“株连无辜”。

我认为，处理事件要有它的艺术性，“惩罚”能否作为有效的管理、教育手段，充分发挥其正向功能，避免负面效应，取决于使用者能否巧妙地掌握惩罚艺术，所谓惩罚艺术，简单地说，就是创造性地运用惩罚手段，取得最理想的教育效果。当然“热心、细心、耐心地进行教育”，这里边也有谈话的艺术水平，也有一个老师的威望所在。对此事件的处理我更倾向用“惩罚”，所以我将其归纳为“弄清原因、看明对象、找准时机、处事果断，把好分寸，要有气量”，最终形成威信。