班级管理思想初探

“正如君子”，首先要求教者要有高尚的师德，最起码不得违反《教师法》。绝不能体罚或变相体罚学生。体罚是一种非科学的、简单粗暴的异化了的教育手段,对学生容易造成意料之外的心理甚至身体伤害。体罚不仅不能真正解决问题，相反，极容易造成师生对立，闹成僵局。另外，绝不能以教育学生为借口直接或间接向家长索要回报，这种伸手型的做法，一方面会让家长为难；另一方面，也破坏了教师在学生心目中的形象，从而使自己失去威信和号召力。当该学生违纪以后更是进退两难。“正如君子”，还包括以“君子之诚”、“仁爱之心”，坦率地与学生平等交往等高层次要求。

当然，真理往前再迈一步就是谬误。我们也不能因此就束缚手脚，瞻前顾后。在“正如君子”的同时，还要巧如“术士”，讲求策略,擅长机变。比如，对“痞子型”学生，他们擅长诡辩且屡教不改。如果教育方法单一，他们会找到对付的办法。因些就要求班主任看得准、拿得稳、抓得狠，多动一些脑筋，善用新招；甚至可考虑，通过察言观色，设置一些心理或是语言“陷阱”，让他们自投罗网。再比如，对带头违纪的学生，可采取先抓边缘，再动中心的办法等。

综上所述，班级管理是一项艰巨复杂的系统工程。它受到多种因素的影响和制约。就教育者来讲，须不断完善自己的教育思想，探索多样的教育方法。儒法并举还只是一种稚嫩的初步设想。在此把它写出来，目的是抛砖引玉，让众多的有识之士及同仁积极参与，交流彼此经验和思想，促进共同进步和提高.

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