种花须知百花异 育人要解众人心——浅谈班主任班级工作管理中的德育教育

另外，在评价学生时，要注意看基储看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。

五、       一视同仁，平等相待

记得有一位教育家说：“没有感情的教育是苍白无力的教育”。在学校教育中，情感教育是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的，他们的感情纯真而脆弱，需要班主任的爱护。

在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与怜爱；对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。掌握了对学生“一视同仁，平等相待”这一原则，情感激励才能卓有成效。

总之小学生的可塑性很强，幼小的心灵象露珠一样，需要老师加倍呵护。“人非草木、孰能无情”、“精诚所至、金石为开”。我相信，只要我们用发自内心的真诚和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。

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