浅谈师范类成人函授班主任管理工作

三、充分发挥协调能力是做好班主任工作的有力保证

函授班级工作是一项依靠多种教育力量协同合作的工作。班主任要协调各方教育力量，形成教育合力。班级的各种教育力量包括任课教师、学校函授教育主管机构（继续教育学院）与学员工作单位多个方面。班级工作成效的大小，成功与失败，与多种教育力量协调合作的有效程度直接相关。

（一）协调好班主任与学校函授教育主管机构（继续教育学院）的关系

学校函授教育主管机构（继续教育学院）对函授教学管理起统筹作用，如招生计划、教学计划的制定、教学班的配置，学员学籍管理等，它是任务的布置者，统领所有教学班。而班主任往往只负责某一专业（年级或班级），是任务的实施者，班主任学校函授教育主管机构（继续教育学院）管辖，只有协调好两者的关系，才能保证教学工作顺利开展。

（二）协调好学员与授课老师的关系

任课教师是教学的实施者、引导者，是教学过程的核心人物，因此任课教师与学员的关系也必须是和谐的、亲密的，这样才能达到教育育人的目的。但授课教师毕竟不同于班主任，他们与学员的接触不如班主任多。作为班主任，应力求使每个任课教师与学员建立起良好的师生关系。首先，在学员中尽量树立任课教师的人格形象，争得学员对他们的信任、尊敬，这是上好课，搞好教学的前提和基础。其次，班主任要组织学员搞好对任课教师的服务工作，给他们创造一个轻松而愉快的教学环境，使其自愿融入班集体中，倾注其教学热情。再次，班主任要及时向任课教师提供学员的各种情况，促进教师用最行之有效的教学方法因人施教，从而保证最好的教学质量。

（三）协调好班主任与学员的关系

这是构建一个班集体的前提与重要保证。一个班级集体和谐与否关键取决于班主任与学员的关系。班主任要协调好自己与学员的关系，首先要赢得学员的信任、尊敬，自己必须为人师表。例如，要求函授学员遵守校纪校规，上课不迟到，首先自己不迟到；面授期间，班主任首先应提前到班，可能的话，应跟班听课。其次，要因人因事而异，具体分析学员面临的各种困难，并想方设法帮助解决，使学员感受到班主任平易近人，从而更加严格要求自己。

（四）协调好班干部与学员之间的关系

班主任只有与班干部建立好协作关系，在班干部的帮助下，才能更好地管理好班级管理工作。班主任要协调好班干部和学员之间的关系，建立班干部的权威性，更好地发挥班干部的作用。

总之，师范类函授班主任管理工作是一项十分复杂、细致、艰巨的工作。应该针对师范类函授学员的特点，讲求工作方法，加强管理，强化服务，增进沟通，做好协调。只有这样，才能做好班主任工作，为学校和院系的函授教育管理工作做出应有的贡献。

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